鐵道運輸專業學生能力的培養方法

摘 要：長期以來，應試教育一直束縛著學校，以書本為中心，注重內容和成績是我國學校教育的普遍現象。受此影響，技工教育在內容上也多以書本為主，而對能力、方法的重視程度遠遠不夠。筆者認為，能力、方法才是更重要的、更需突出的，教育者應給予更多的關注。

關鍵詞：鐵道運輸 能力 培養

能力是人們的必備素質。能力與知識有著密切的聯系，能力以知識為基礎，在知識積累過程中形成、發展和提高。能力的培養才是更高層次的追求，才是教育的真正目的。作為職業學校的學生，掌握一定的專業知識是行業的需求，其能力的提高，更為社會所用。它包括專業能力、學習能力、溝通能力和創新能力等。在從事鐵道運輸專業教學過程中，筆者一直以學生能力的培養、學習方法的掌握為目的，兼顧專業內容的學習。學生學到了知識，掌握了學習的方法，學生的能力得到了培養和提高。

一、培養學生的學習能力

知識是人類進步的階梯，而學習是獲取知識的根本途徑。學習能力即采用科學的學習方法，獲取知識和信息的本領，它包括觀察力、注意力、思維等。學習能力取決于個人的天分，也取決于后天的培養。

1.觀察力

視覺、觸覺、感覺、聽覺、味覺都是獲得信息的途徑，可要對外界事物獲得第一直覺，視覺是不可替代的，很多信息是通過觀察獲取的。在講解站場設備、站場布置、行車信號的內容時，筆者把“眼睛”還給學生，充分利用掛圖、多媒體的優勢或帶學生到演練基地，有意識地培養學生的觀察力。這不僅使學生學會了觀察，也使學習變得輕松、有趣。

2.注意力

注意力是學習的基本要求。全神貫注地聽課，查閱資料、信息，可使學習效率大為提高。有意識地要求學生集中注意力，強迫自己認真上課；創造學習環境，排除干擾，如關上門窗，保持教室安靜等；提高教師授課水準，使內容精煉、重點突出、緊扣主題。如鐵路行車設備中鐵路信號一節，結合掛圖重點講解信號的意義、表示、識別，對信號的原理、分類不作要求，這樣重點明確，學生聽課相對輕松、注意力易集中。

3.思維

思維是人腦對客觀事物的間接反映，是對客觀事物綜合的、概括的、規律的認識，是對感知事物的升華。筆者把“大腦”還給學生，通過對個體事物的區別、聯系、比較，發現內在的、本質的東西，掌握共性的規律。如在講鐵路貨運組織一講時，貨物裝車作業過程、貨物承運中貨票的填制，可交由學生思考作答，培養學生思維的習慣，思考、分析、比較、判斷、推理、論證、由表及里、由現象到本質，得到真諦。

師生共同努力，學生掌握學習方法，提高學習能力，知識、信息的獲取和應用變得更加得心應手。學習不再是一個簡單的結果，而是一個實實在在的能力的提升過程。

二、培養學生的溝通能力

溝通即運用語言和肢體行為，確切表達個人意志，獲得他人信息和支持，達到化解疑難的方法和技巧。溝通是一個人生存和發展的必備條件，是一個人事業的基石。

1.學生方面

學生要學會溝通；真誠地向他人學習討教。真誠地提出問題，多聽、多思。拜人為師，聚精會神、專心致志。有什么疑難問題要準確地表達出來，這樣對方才能有針對性地作答，自己聽課也有重點。

2.教師方面

教師要把握學生心理，把握學生想什么，要得到什么。通過課堂設計把握教授內容，突出重點。通過實例，生動形象地講解，環環相扣，使學生的注意力、思維始終圍繞授課內容運轉。例：學習貨物裝載加固時，可選定某種貨物進行裝載示范。利用模型、掛圖等講解裝載方法的選定、裝車要求、加固要求等，邊講解，邊示范，邊討論，師生相互溝通，課堂氣氛活躍，效果較好。必要時，講個小故事，既可活躍課堂氣氛，又得到了必要的休息和放松。

三、培養學生的創新能力

創新能力是知識的升華過程，即發明創造，是發展的需要。教育要面向世界、面向未來、面向現代化。創新要求學生解放思想，把自己置身于社會之中，敢于發現、敢于發明。

創新要有相應的知識作其礎。應用曾經的知識，解決全新的問題。開拓進取，做前人沒有做過的事。創新要求理解知識的本質，并將其繼承和發揚光大。錢學森、袁隆平是我國科學事業的巨匠，我們要學習他們對民族的熱愛、對科學的執著。技工生發明家張金龍，從普通礦工到研究生導師，擁有14項專利；技工學校里的發明家，兩項專利獲得者蔣惠良；多功能農田作業機的發明者朱洪雷，一個個“我愛發明”的實例，都是發明者根據生產中的難題，強化該方面理論知識，進行針對性設計，研制、修改，最終使難題得以化解，生產效率大幅提高。技校學生是單純的，可塑性極強。經過教師的引導和教育，發明種子就會在他們心中發芽。學生有了創新意識，對有意無意的問題，探尋究竟，追根求源。查閱信息，多思考，解決每個小問題，最終解決整個問題。孜孜以求，成功就在他們的努力之中到來。

四、培養學生的專業能力

專業能力是在某領域、某行業人們運用所學專業知識應對職業難題所表現的智慧和從容。它要求知識的深度、廣度和熟練程度，要求過硬的心理素質和挑戰困難的品質。鐵路客貨運知識，行車組織、行車規章，客運安全、貨運安全是鐵道運輸專業必備知識，是從事鐵路運輸工作的基礎。在鐵道運輸專業教學過程中，筆者的要求是：學生要掌握知識、條文、規章，但不能滿足于現行結論，要更注重學習過程，要掌握本質，應用基本原理解決鐵道運輸的實際問題。以鐵路發明創新的輝煌業績教育和鼓舞學生熱愛鐵路、尊客愛貨，熱衷于發明、熱衷于創新，以提高鐵路客運、貨運生產效率為動力，促進鐵路行車安全為己任。人字折返線使火車穿行于崇山峻嶺之中；組合列車使列車高速、重載成為現實；夕發朝至，極大地提高了鐵路客運工作的競爭力；跟蹤信號，為千里鐵路線上運行的列車提供了可靠的安全保障；高鐵的建設，使我國鐵路客運工作走上了世界鐵路的前沿。一個個輝煌的成就，不勝枚舉，極大地鼓舞了學生的學習情趣，調動了學生學習的積極性、主動性和熱情。反面事例的講解，如“7.23”特大旅客交通事故，造成40死，172傷，中斷行車32小時，鐵路損失達19371萬元。又如1988年3月24日，311次旅客列車與208次旅客列車在匡巷站正面沖突，造成28死（日本旅客27人），重傷20人。生命的代價，血與淚的事實，教訓慘痛，性質惡劣，損失巨大。反面案例極大地提高了學生的安全意識，提高了對鐵路規章知識學習的渴望。師生互動，相互激勵，在講授鐵道運輸專業知識的同時，強化了方法的學習、能力的培養，強化了學生的責任和對社會的擔當，為學生走向工作崗位提供了一條專業知識的運用、創新和發展之路，使學生專業能力得以培養、發展和提高。

能力是生存之本，潛在成分居多。突出能力教育，挖掘其潛質是社會的需要，是教育的根本。處于青春發展時期的中職學生精力充沛，卻無定型，可塑性極強。教師正確引導學生，強化能力教育，從適應能力提升的相關方面著手，喚醒學生，激發其潛能。培養創新意識，立志發明創造，以社會生產的發展為己任，解決生產中的難題和關鍵問題。師生共同努力，成就社會，成就教育，使學生的聰明才智充分發揮。

（作者單位：新疆鐵路高級技術學校）