多一些無用的教育觀

要想讓書法課落地生根，筆者想到了白巖松的讀書觀，無用讀書觀：“走到新華書店，全是一些有用的書，考試類的、健康類的，另外就是工具書。這個社會都在倡導有用，什么叫有用呢？跟錢、權、名利有關，就有用！”“所以要多讀‘無用’之書，多做‘無用’的事。”

我覺得，落實書法課，不妨多一些“無用的教育觀”。

所謂無用的教育觀，就是各學校對書法課的認識，一定不要像語數外等課程一樣，希望馬上給孩子帶來立竿見影的“升學率功效”，帶來輝煌的教育影響力等。而應該將書法課，當作孩子性情文雅、格調高尚、學會審美、接近傳統文化的一種教育推動力，且這種推動力，是緩慢的，來不得急躁。愛因斯坦所謂的“當一個人忘掉了他在學校接受的每一樣東西，剩下來的才是教育” 。

只有教育者心態平和了，內心安靜了，書法作為悠遠的文化血脈的功效才能得到充分的凸顯。比如楷書的工整端莊、中規中矩，隸書的圓潤柔滑，行書的流暢瀟灑，草書的狂放不羈。一個民族的風骨精神、悠悠文明，盡在其中。讓孩子慢慢品味，經常玩味書法，不僅是了解書道，更在培養孩子對傳統文化的敬仰感、膜拜感。

書法傳承的是一種傳統美、均衡美，更是一種寧靜美、恬靜美。那種緩慢的節奏、悠然的姿態、充滿了芳香的松墨，能讓人的心情平和、淡定、從容、高尚和高貴，這就是書法課的心理涵養功效。

遺憾的是，這些年，我們的教育陶醉在功名利祿中，各種功課以及教育行為，都希望和名利來掛鉤，已經將教育者的原始淡定給忘掉了。或者說，就算是我們想讓教育安定起來，但周圍總有各種功利誘惑，看到別人在積極追逐功利，我們很難將這種淡定情懷堅守下去。

所以，對于書法課，我們應該有充分的思想準備。讓教育者的情懷寬廣一點，讓教育動機純潔一點，讓教育行為超脫一點，更讓自己的教育見解獨立一點，畢竟，我們的目的是為了培養和諧的人，開設書法課的目的是為了讓學生“美”起來。

因此，我們應當呼吁教育者，多從自身做起，多抵制那些不良的動機，讓“無用教育觀”得到真正的落實。