新的教學(xué)理念下實(shí)踐物理課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘 要】適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才就必須培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過采用多種引導(dǎo)方式和教學(xué)模式、多種教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等方面闡述了在新的教學(xué)理念下如何實(shí)踐物理課中對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 教學(xué)理念 教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)

大學(xué)物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)有重要作用。適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才就必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在大學(xué)教育階段，如何在大學(xué)物理課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的教學(xué)理念

在教學(xué)中，教師不能 “告訴”學(xué)生答案，而是讓學(xué)生通過探索、研討、查閱資料，自己去尋求問題的答案，學(xué)生不再是現(xiàn)有知識(shí)的接受者，而要轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者、判斷者、研究者。不能代替學(xué)生研究問題，更不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性，從而使自主學(xué)習(xí)能得到鍛煉和提高。

在施教過程中應(yīng)采取以下措施培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、具體措施

（一）采用多種引導(dǎo)方式和教學(xué)模式

根據(jù)新的教學(xué)理念，教師應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生自己挖掘知識(shí)、探索未知、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題角度精心設(shè)計(jì)每堂課，使教學(xué)過程成為有趣的知識(shí)探索過程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用“引趣誘思”“形象誘思”“置疑誘思”“類比誘思”等引導(dǎo)方式，多角度多層面地誘導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性，使學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)新的教學(xué)理念，教學(xué)過程應(yīng)選擇啟發(fā)式、問題驅(qū)動(dòng)式、研討式等不同教學(xué)模式，營造寬松、融合的課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神。通過問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生積極思維，以問題解決為主線組織和調(diào)控課堂教學(xué)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，成為知識(shí)的“探索者”和“發(fā)現(xiàn)者”。通過研討式教學(xué)過程增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和求知的熱情、拓寬其知識(shí)面，加深其對物理基本原理的理解，自主學(xué)習(xí)能力也可得到鍛煉。

在教學(xué)中讓學(xué)生收集整理動(dòng)畫演示資料、設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境、師生討論開放性問題、挖掘物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用等，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對多種實(shí)踐活動(dòng)的參與，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫演示時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生上講臺(tái)操作。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生直接面對一些實(shí)際問題，這樣，學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)揮自己的潛能，在研究問題的過程中，學(xué)習(xí)能力得到提高。在教學(xué)內(nèi)容中引入一些開放性問題，讓學(xué)生自己去探索答案，各抒己見，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出從問題中得到的啟示。這樣，不僅解決了問題，還使學(xué)生的思維更加廣闊、深刻、靈活、流暢，從而自主學(xué)習(xí)能力得以增強(qiáng)。在教學(xué)過程中，用物理知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問題，不僅可使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，易于接受，而且培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（二）采用多種教學(xué)法

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種手段和方法。如：加強(qiáng)理解記憶的對稱與類比教學(xué)法；圖像思維與等效性教學(xué)法；整體知識(shí)結(jié)構(gòu)與對稱性教學(xué)法；以方法帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)法；以思想帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)法；知識(shí)拓展與轉(zhuǎn)移訓(xùn)練教學(xué)法；科學(xué)形象比喻教學(xué)法；個(gè)別指導(dǎo)與專題討論式教學(xué)法、撰寫論文教學(xué)法等，從而培養(yǎng)出一大批具有開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)的新型人才。

（三）優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

該刪的刪，該增的增，重整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能自學(xué)的就大膽放手讓他們自學(xué)，能自己探索的就讓他們自己探索。在教學(xué)中應(yīng)注物理思想方法的培養(yǎng)和思維方式的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，教學(xué)內(nèi)容可以增加物理學(xué)史和物理探索內(nèi)容，充分挖掘其中豐富的思想內(nèi)涵，追蹤科學(xué)家的研究思路，揭示科學(xué)認(rèn)知過程的本質(zhì)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于對物理知識(shí)的形成過程、科學(xué)研究的思維方式以及物理技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值的探索和體驗(yàn)之中，大大深化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)、方法的理解，促進(jìn)他們掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擺脫被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流與合作，發(fā)揚(yáng)和發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中，樹立“主動(dòng)作為，做大學(xué)問”的理念，使自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

三、建立符合新的教學(xué)理念的教學(xué)管理體制

新的教學(xué)理念下的改革是綜合性的全方位的改革，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的變化需要有相應(yīng)的教學(xué)管理體制作保障，所以需要建立符合新的教學(xué)理念的教學(xué)管理體制。除了硬件供應(yīng)、體制支持，最重要的還必須進(jìn)行相應(yīng)的考核方式改革，使考核方式符合新理念教學(xué)、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。考核方式可以更注重過程和學(xué)生參與、學(xué)生討論等方面。

四、小結(jié)

提出在新的理念指導(dǎo)下，大學(xué)物理教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行全方位的改革，從而達(dá)到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。詳細(xì)論述了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教學(xué)過程應(yīng)采取各種教學(xué)模式和教學(xué)方法；優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。最后提出了建立符合新的教學(xué)理念的教學(xué)管理體制，主要是考核方式的變化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋冬靈，苗勁松，黃淼淼.樹立新的教學(xué)理念施教大學(xué)物理[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊， 2012，27（6）：328.

[2]萬軍杰.研討式教學(xué)與思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2011，27（6）：92-94.

[3]趙志敏. 談基礎(chǔ)物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育探索與實(shí)踐，2012（4）.