運用情感教育提高中職學校學生學習數學的興趣

【摘 要】在中等職業學校數學教學實踐中，運用情感教育的教學活動，能提高學生學習興趣、全面發展學生素質，提高課堂教學質量。

【關鍵詞】情感教育 中等職業學校數學教學 學生 興趣

進入職業學校的學生數學基礎普遍不理想，大多數初中時對數學的學習已沒有了信心和興趣，因此把情感教育作為教學的目的之一，是素質教育的需要，同時也是培養21世紀現代化建設人才的需要。重視情感教育，創設情境，營造輕松和諧的心理氣氛，使每一個學生具有良好而健康的道德品質與修養，意志堅定，情緒正常，愉快學習，才能很好地激發和培養出中等職業學校學生的學習興趣，全面提高學生素質，增強教學效果，提高教學質量。

一、善與人處、與人為善，培養中職學生的數學興趣

教育工作是一種極富有情感色彩的工作，中職教師的情感教育是搞好中職教育工作的巨大動力和源泉。平時，中職教師本身的感情狀態，往往會使中職學生產生共鳴，受到潛移默化的影響。作為中職數學教師，必須忠誠黨的教育事業，熱愛學生，熱愛教學，以高度的責任感、義務感、使命感、自豪感對待數學教學，以滿腔的熱情，感情投入地講授每一堂課、每一章節。將深厚的情感教育通過每一道習題的講解傳遞給學生；使課堂出現相應的心理氣氛，形成和諧的教學環境，激發中職學生的求知欲和探索欲，幫助他們更好地接受和理解教材內容。我們常常看到一名優秀的中職數學教師的思想品質、教學形象、教學方法和教學設計內容給他的學生留下非常深刻的痕跡，他不僅能熏陶學生優良的思想作風和道德品質，而且還會促成學生學業上的進步。

所以，作為一名中職數學教師，首先，應該非常注意自我的思想品質修養，并身體力行，為學生作出良好的表率；其次，中職數學教師還必須具有堅強的意志和樂觀向上的性格，不能滿足現有的知識，應努力提高自身的素質，廣泛閱讀各類書籍，擴大知識面。在任何情況下，都能發揮自己的才能，游刃有余地處理好中職學生提出的各類問題。教學中善與人處，與人為善，中職學生為教師和藹而嚴謹的態度所感染，才能心悅誠服地接受教育。

二、運用情感感染和遷移功能，培養中職學生學習數學的興趣

所謂情感的感染功能就是指一個人的情感具有對他人情感施予影響的效能，情感的遷移功能就是指一個人對其他對象的情感會影響到與之有關的其他對象的情感。簡單地說，當中職學生對教師產生感情，那么對他所交的朋友、經常使用過的東西都會產生好感和好奇，教師所教的這門學科自然也就不用說了。

所以作為一名中職學校的教師，首先要具有一個重要的品質就是：“熱愛你的學生。”在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師要用愛心、耐心、信心和誠心去感化你身邊的每一個學生，“情之感人往往超過理之化人”。 中職教師應善于將深厚的情感通過教學過程傳遞給每一個學生。建立民主和諧的師生關系和輕松的課堂氛圍。心理學調查表明，和諧的師生關系是促進教育教學活動順利開展的保證。中職學生在學習過程中往往需要滿足交流、溝通、理解和探索的欲望，中職教師應尊重學生在課堂上的主體地位，積極為學生提供交流、溝通和探索的機會。例如，在數學教學中，可以多給學生解題的機會，讓他們在解題過程中主動發現問題、解決問題，達到加深對數學概念的理解和融會貫通；同時在探討和解決具體問題時，鼓勵他們多交流、多探討；啟迪學生盡量能夠一題多解，拓展學生的解題思路，達到提高學生邏輯思維能力的目的，教師在其中要盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導。做到動情、曉理、端行。這樣，中職學生就會“親其師而信其道”，更加熱愛數學學科的學習。

其次，在課堂上，中職教師要有廣博的知識、上課時以精練、幽默、富有情感、生動形象的語言，點燃中職學生興趣的火花，激起中職學生的學習熱情，讓中職學生感到教學內容生動有趣。中職教師要思路清晰，深入淺出，學生易學易記，針對性強。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對中職學生的期望。如經常用“你能用幾種方法解決這個問題”“誰能想出更好的方法”“請你來試試，好嗎？”等具有啟發和鼓勵性的言語，引導、激勵中職學生積極思考，并及時給予肯定性評價。

三、運用情感的調節功能，培養中職學生學習數學的興趣

適當的情感對人的認知過程具有積極的組織效能，而不適當的情感會產生消極的瓦解作用。這里所講的“適當”與“不適當”，首先反應在情緒的極性上。一般說來，諸如快樂、興趣、喜悅之類的正情緒有助于促進認知過程，而諸如恐懼、憤怒、厭煩之類的負情緒會抑制或干擾認知過程。根據這一規律，在數學教學中，中職教師首先要善于以知育情，提高中職學生的認識水平，端正和加強其情感的傾向性、深刻性和穩定性，讓理智支配情感。其次，中職教師要善于以情促知，針對中職學生苦學、厭學現象，要發揮情感的調節功能，增強教育內容和方法的情趣，提高教學藝術，引發中職學生積極的情感體驗，使苦學、厭學轉化為“樂學”“好學”。

在教學中，對許多知識難點的分化，中職教師必須運用恰當的方法，做到深入淺出，讓中職學生易學、易記。盡量讓學生在認知過程中，不感到學習的艱澀、困苦，而是能夠飽嘗成功學習的歡樂和喜悅。教學中注重培養中職學生的獨立學習能力對于提高學生的學習興趣是非常重要的，這就要求中職教師必須善于探索和創新，積極改進教學方法，做到寓學法訓練于教學之中。隨著科學技術迅猛發展，知識激增的今天，“一支粉筆，一張嘴巴”的課堂教學已遠遠不能適應信息量大、接觸面廣的當代學生的要求，中職教師必須采取新的教學方法，利用先進的教學手段與之相適應。多媒體是一種集計算機技術、網絡技術、錄像、實物投影于一體，提供文字、音響、圖形、動畫等多種信息的現代化設備，利用多媒體進行課堂教學，可以充分調動人體的各種器官，擴大信息接收量，創設良好的學習情境，增大教學容量，增強學生的新鮮感，使抽象、枯燥的教學形象化、具體化，調動中職學生的學習積極性，從中啟發思維，培養興趣，培養中職學生的各種思維能力、審美能力、分析問題和解決問題能力及學科間的綜合能力，開創課堂教學的新局面。

四、多進行表揚，提高中職學生學習數學的興趣

蓋杰和伯納在“教學心理學”中指出：“對教師來講，表揚是最易使用和最自然的、有效的形成動機的方法，最重要的是表揚隨著某種行為的頻率增加”。過多的批評會使學生產生厭學心理，挫傷學習的自信心。

中職學生經努力學習成績仍不見提高，此時須得到老師的理解和關懷，不能亂加指責，要多給予鼓勵、關心、幫助，這是人遭到失敗挫折時的一種情感需要。通過個別談心，家訪，幫助他們找到挫折原因，并及時給予個別輔導。在這個過程中對學生取得點滴進步，應及時的表揚，取得學生心理上的親近和好感，學生把他們的老師作為知心人，肯講心里話，提高了學習勁頭，取得了良好的成績，達到了中職學校數學教師教書育人的教學效果。

總之，教學中多進行表揚和鼓勵，中職學生對教師產生親切感，師生感情融洽，課堂情緒就很愉快輕松，學生學習興趣濃，教學效果自然就會很好。

五、展示數學美，提高中職學生學習數學的興趣

數學學科的美感很強，數學本身知識結構的內在美，數與形特征的表象美，數學思想方法獨特奇異的美，教學中表現出數學語言符號、圖象信息簡潔形象的美，課堂教學中探索思路解題過程美，點撥啟發思維藝術的美、作用美等，真是“哪里有數學，哪里就有美”。這些，中職教師應當不斷地在教學過程中展示給中職學生，引導中職學生在數學美的海洋里去遨游、去欣賞、去感受，培養其審美的意識，陶冶其審美的情感，讓中職學生充分感受到數學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數學學習產生濃厚的興趣，激發其學習情趣。

總之，在中等職業數學教學中，只要我們自始至終堅持以中職學生為主體，重視情感教育，強化反饋，針對實際，講求實效，便能更有效地提高數學課的教學質量，使素質教育真正落到實處。我們的課堂也一定是受中職學生歡迎的課堂，我們對中職學生學習興趣的培養一定會在學生全面發展的數學素養及專業教學中取得巨大的成功。

【參考文獻】

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