亞健康校園文化的預(yù)防和整治

【摘 要】伴隨著校園文化的出現(xiàn)，出現(xiàn)許多亞健康的校園文化，對(duì)于這種亞健康文化的產(chǎn)生發(fā)展和它所發(fā)揮的作用進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，并對(duì)亞健康文化引起的后果進(jìn)行分析整改，找出合理的治理方案，有利于校園文化起到積極的作用和發(fā)揮應(yīng)有的功能。

【關(guān)鍵詞】亞健康 校園文化 預(yù)防 整治

一、亞健康校園文化

校園文化是社會(huì)文化的一個(gè)重要組成部分。不僅是一種自發(fā)的文化現(xiàn)象，更是一種自覺(jué)的文化意識(shí)，是一種新的管理理念和管理模式。伴隨著校園文化的出現(xiàn)，亞健康的校園文化也隨之出現(xiàn)。并對(duì)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不可磨滅的影響。

亞健康的校園文化主要是指以校園文化的形式出現(xiàn)，但沒(méi)有起到積極作用并在一定程度上影響學(xué)校的發(fā)展建設(shè)的文化。學(xué)校教師與領(lǐng)導(dǎo)者的行為規(guī)范，道德準(zhǔn)則，群體意識(shí)與風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)校園建設(shè)和對(duì)學(xué)生發(fā)展的不良影響、校園基礎(chǔ)設(shè)施沒(méi)有起到應(yīng)有的作用、使校園文化朝著消極方向發(fā)展。校園文化帶來(lái)無(wú)形的、非正規(guī)的和許多不成文的行為準(zhǔn)則，這種行為準(zhǔn)則將給學(xué)校成員以規(guī)范和約束，使他們自覺(jué)自愿的依據(jù)學(xué)校不成文的價(jià)值觀的指導(dǎo)進(jìn)行自我管理和調(diào)控，這種自覺(jué)自主的自我管理在很多程度上彌補(bǔ)了單純硬約束帶來(lái)的不足與偏頗。而對(duì)于任何一種校園文化，一經(jīng)形成后必然傳承下去，為了使校園文化起到應(yīng)有的積極的作用，預(yù)防與整治亞健康的校園既有深刻的理論價(jià)值也有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐價(jià)值。

過(guò)分注重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)；單一強(qiáng)化管理制度建設(shè)，忽略人文精神熏陶。一味追求文化活動(dòng)形式，弱化文化活動(dòng)內(nèi)涵；片面追求建設(shè)模式趨同，缺乏文化校本特色都是亞健康的校園文化存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在阻礙老師和行政人員拓寬教育視野，更新教育觀念，使學(xué)校管理權(quán)限被束縛，教育責(zé)任不明確，不能充分發(fā)揮文化傳遞功能，推動(dòng)學(xué)校的綜合改革，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。通過(guò)對(duì)亞健康校園文化的分析研究找出解決這些問(wèn)題的辦法，讓校園文化建設(shè)扎根于學(xué)校優(yōu)良的文化傳統(tǒng)；讓校園文化建設(shè)立足于學(xué)校辦學(xué)理念；讓校園文化建設(shè)融合于區(qū)域文化發(fā)展；讓校園文化建設(shè)服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、亞健康校園文化的預(yù)防和整治

學(xué)校有意識(shí)地提高校園文化的時(shí)候造成許多誤區(qū)，形成了亞健康的校園文化，這種文化的形成受多方面的原因所影響。校園文化的主體學(xué)生直接受到這些因素的影響。校園建筑設(shè)施方面：校園過(guò)度綠化造成學(xué)生活動(dòng)空間減少，園林景觀空洞并不能真正發(fā)揮陶冶功能。雕塑等斥資過(guò)多導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)短缺，不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教室的人均面積，燈光色彩配置不合理，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生上課的情緒。教師方面：校園文化的晶核在于教師。評(píng)課活動(dòng)給教師帶來(lái)的壓力，教師業(yè)績(jī)給教師帶來(lái)的壓力，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)介入校園帶來(lái)的負(fù)面影響，傳統(tǒng)教育模式束縛教師的創(chuàng)新思維，這些都對(duì)校園文化有不健康的影響。管理層面沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用：主流文化對(duì)校園文化的影響并不一定對(duì)校園文化產(chǎn)生積極的作用。

如何整治：合理建設(shè)校園文化要做到統(tǒng)籌主體與客體的關(guān)系，把握在建設(shè)校園文化的同時(shí)做到滿(mǎn)足學(xué)生和教師的整體需求。校園建設(shè)要充分考慮其效益的角度，把教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，使校園文化能夠立足于社會(huì)并且備受重視，蓬勃發(fā)展。

突破傳統(tǒng)的教課備課模式，讓老師充分發(fā)揮自己的能力，不受其他因素的影響，達(dá)到更好的效果。

更改過(guò)去理解的競(jìng)爭(zhēng)與合作方式，讓教師有充分發(fā)揮的空間，轉(zhuǎn)變教師的僵化思維。

培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高老師對(duì)于校園價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況作出相應(yīng)的更改，要以學(xué)校文化是圍繞提高教育質(zhì)量，幫助更好的完成教育工作這個(gè)主題。

學(xué)校文化的建立要提倡民主，學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師要合理的利用資源，積極的提高自身的文化素質(zhì)。

學(xué)生要重視校園文化的作用，使其充分發(fā)揮它們的功能。然后學(xué)生家長(zhǎng)更要提高對(duì)于各種文化的認(rèn)識(shí)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的同時(shí)注意培養(yǎng)孩子的德育以及其他方面的才能。

亞健康文化的預(yù)防

提高教師領(lǐng)導(dǎo)者的文化素質(zhì)和職業(yè)操守，使他們真正意識(shí)到學(xué)校文化的意義和內(nèi)涵。重視學(xué)生對(duì)于學(xué)校文化的看法和希望。嚴(yán)明校規(guī)校紀(jì)，讓學(xué)生了解管理部門(mén)的力量，感受學(xué)校紀(jì)律的嚴(yán)肅性。形成高度自覺(jué)的遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度的習(xí)慣。改變傳統(tǒng)的教育模式以適應(yīng)學(xué)生價(jià)值觀念和思維方式的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。把思想引導(dǎo)與紀(jì)律相結(jié)合來(lái)約束學(xué)生的行為，更加注重思想引導(dǎo)的作用。

結(jié)論

學(xué)校文化作為一種亞文化其核心是對(duì)于學(xué)校價(jià)值的一種判斷。學(xué)校文化已經(jīng)成為學(xué)校實(shí)力的重要組成部分，因此要更加注重校園文化的導(dǎo)向功能。

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