文化層次上的高校英語教育分析

成功的交際除了依靠良好的語言結構知識外，還依靠有關的文化知識，也就是說，學習外語的同時必須學習與目的語有關的文化。近年來，隨著改革開放步伐的加快，對外交往的日益頻繁，國與國之間的交流越來越廣泛，跨文化教育在英語教學中的作用受到普遍的關注。然而，由于長期以來受應試教育的影響，我國的英語教學強調聽說讀寫的訓練，認為掌握了一定量的語匯和語法規則就能在跨文化交際中如魚得水，中西文化的差異是可有可無的內容。特別是社會信息化，使人足不出戶便可進行跨文化交際。時代的變化和要求，使英語教學中的文化輸入（culturalinput）受到了廣泛關注。因為英語不僅是交流信息的工具，而且有助于學習者開闊視野，擴大知識面，加深對外部世界的了解，借鑒和吸收外國文化精華，提高文化素養。

本文從提高學生的英語應用能力出發，探討英語教學中跨文化教育的必要性、英語教學中跨文化教育的原則和跨文化交際能力培養路徑等問題。基于深層文化教育模式視角的高校英語教育分析：

一、加強語言知識與文化知識及語言文化因素的結合

在高校英語教學中，由于受到各方面的力量及多種因素的影響，教師把英語語言知識的學習作為英語教育的重點，培養出的學生通常是迷茫的，對英語知識的了解和掌握只是知其然而不知其所以然，在實際應用和交往過程中常常會感到無所適從，而且讓對方感到尷尬。雖然一些英語類的經典句子經常出現，但是并不能夠說明傳統英語教育中的偏激現象不存在。隨著英語文化的發展，人們已經逐漸認識到語言知識與文化知識及語言文化因素結合并重的重要性，因此，教師必須將語言中的文化因素同步到英語教學中，這已經是一個不變的定理。站在某種角度去分析，如果不能深刻了解詞的文化涵義，自然不會理解該詞所表達的意義，這是一種嚴重的無知，而且這種無知會造成極為嚴重的后果。所以，教師在教學過程中必須加強語言知識與文化知識及語言文化因素的結合，不僅要教學生這個詞是什么意思，而且要告訴學生這個詞的使用方法及在何種情況下使用，使其表達到位得體，同時發展學生獨特的思維能力，提高學生的道德修養。

二、實現多文化的教育

在高校英語教學中，教師要以英語文化教育作為出發點，實現真正意義上的多文化教育，且要從靜觀的角度，仔細分析語言與文化的相互關系，使學生形成普遍的心理傾向，摒棄將英語文化教育等同于英美文化導入的錯誤觀點，創新教學觀念，改革教育方式，培養學生的多文化交際能力。同時，還要增強他們對文化差異的寬容和敏銳性，鍛煉他們處理文化差異的應對能力，從而適應社會的發展需求，滿足當今世界國際交流的需要。

三、進行英語文化的深層教育

在高校英語教學中，教師要從淺層文化教育入手，不斷深入和探討，實現對學生英語教育的深層文化教育。世界上任何一種文化都包括文化的物質要素、文化的心理要素、文化的行為要素這三個要素。其中，文化的物質要素是最為淺層的要素，行為文化次之，心理文化最為深層。根據有關調查顯示，教師在進行英語教學時，往往將文化教育等同于英美文化的導入，同時，將文化教育作為英語語言教學的手段和工具，從某種角度講，這種做法是錯誤的。我們可以從英語教育的發展歷史來觀察，過去這種做法是非常有利于學生發展的，但是在飛速發展的知識經濟時代，國內外形勢發生巨大的變化，很明顯地告訴我們，這種做法已經完全不適應社會發展的需求，違背了英語在當今世界使用的現實，嚴重制約了世界各國人民的交往。從某種角度講，隨著社會的發展，英語已經成為一門真正意義上的語言。根據有關數據分析，英語是世界上使用最為廣泛的語言，大約五分之一的世界人口在學習或者使用英語，而且比重還在持續增長，隨著世界知識經濟的全球化發展，英語的發展速度還會加快。這在一定程度上說明了一個道理：“如果一味地墨守成規，那么我們必將被歷史所淘汰。”因此，英語文化教育不等同于英美文化的導入，我們要認清這一點。

此外，英語教學中的跨文化教育首先應體現實用性原則，突出主流文化。所導入的文化內容與學生所學的語言內容密切相關，與日常交際所涉及的主要方面密切相關。文化教學結合語言交際實踐，使學生不至于認為語言和文化的關系過于抽象、空洞和捉摸不定，語言知識與文化知識傳授同步，使二者構成水乳交融的完整教學體系。文化教學不僅要側重介紹目的語文化的差異，而且要突出目的語主流文化的特點。

其次，英語教學中的文化教育應遵循循序漸進的原則，突出文化教育的階段性。文化背景知識是一個民族、一個社會在其形成和發展過程中逐漸產生并代代相傳的實踐知識和信念。一種語言的文化背景知識是極其廣泛的。鑒于外語教學的特點，文化教育有一個階段性或層次的問題，我們可以把大學英語教學中的文化教育劃分為文化知識層次的教學與文化理解層次的教學。文化知識層次的教學主要傳授的是知識文化，即目的語國家的政治、經濟、科技、教育、宗教、法律、哲學、歷史文化、文學藝術等不直接影響交際的背景知識。文化理解層次的教學主要傳授的是交際文化，即直接影響交際的背景知識和普通的文化模式。

總而言之，在高校英語教學中，英語教育存在很多問題，因此需要對英語文化進行深層的了解，掌握其核心價值體系，有意識地開展多文化教育，加強語言知識與文化知識及語言文化因素的結合，改變學生學習英語的現狀，從根本上提升學生的語言能力。

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