高職動漫專業“公司化” 運營實訓基地建設的探索與實踐

【摘 要】公司化運營的動漫專業特色實訓體系是一種按照公司化管理、公司化運營的教育實訓體系。在實訓的管理和運營上仿照真實公司運作，學生在實訓時按照公司中的員工的標準要求和管理，有實際的工作和實際的產品，按照產品和勞動表現得到相應的報酬。“公司化”運營的高職動漫實訓基地實驗性建設探索是對高職動漫教育實訓基地建設的有益探索。

【關鍵詞】“公司化”運營 高職動漫 實訓基地建設探索

用人單位常有這樣的體會，每當有剛畢業的大學生到單位，明明是本專業的學生，可他們的專業實踐能力總是差強人意，職業素養無法達到崗位要求，每每都需要一個再培訓的過程。這使得用人單位很苦惱，而且也浪費人力物力。同樣，剛畢業的社會新人，在進入工作崗位時也覺得束手束腳，明明在學校時學習的知識很扎實，可就是和單位的工作需要不合拍，所學知識和實際工作不能融會貫通，在學校每門學科自成體系，每門學科都學得詳細完備，可是到單位時卻需要不同的知識相互融合，從而造成理論與實踐的脫節。這就是人才需求與教育目標的脫節。社會的人才需求與教育的培養目標相脫節，一直以來是一個社會問題，為解決這個問題高職院校嘗試了許多的解決方法，例如工學結合、校企合作等，這些實踐都取得了相應的成果，也都有各自的需要完善的方面。“公司化”運營的實訓體系探索是一種新的嘗試。

一、公司化運營的動漫專業特色實訓體系的內涵和特點

公司化運營的動漫專業特色實訓體系是一種按照公司化管理、公司化運營的教育實訓體系。在實訓的管理和運營上仿照真實公司運作，學生在實訓時按照公司中的員工的標準要求和管理，有實際的工作和實際的產品，按照產品和勞動表現得到相應的報酬。實訓過程中教師會安排學生從事不同的工種并且對學生的操作進行指導。也就是說這個實訓體系包含了公司和教育實訓基地的雙重內涵，是以實訓教學為手段，以實際產品為目的的教育實訓體系。

公司化運營的動漫專業特色實訓體系有以下幾個特點：

（一）有實際產品

公司化運營實訓基地不僅要為學生提供真實的職業技能訓練場所，而且要面向市場，提供達標的產品或服務，使學生在訓練過程中制作的動畫真正成為市場需要的商品，從而產生經濟效益和社會效益。公司化運營實訓基地以其真實的工作環境，訓練學生專業動畫的基本技能，提升學生的動手操作能力，學生以生產者的身份直接參與動畫的設計、制作，嚴格執行職業規范。通過接受生產性實訓，有利于學生學會解決實際生產問題的能力，培養愛崗敬業的精神，養成遵守紀律的習慣，增強產品質量意識、管理協作意識、市場競爭意識以及創新意識。

（二）真實的公司環境

公司化運營實訓基地對內是訓練場所，對外是生產企業。基地教師具有雙重角色，對內以學校教學實訓教師的身份遵守學校教學規章和科研守則以及相關的規章制度；對外則以公司法人的身份遵循公司運行規律、市場規律和其他法律法規。學生在基地學習期間同樣具有雙重身份，既是一名學生，也是公司的一員，既要遵守學校的各項規章制度，又要遵循公司的各種規程和準則，一切都以企業員工的標準要求自己，維護公司的形象，同時公司也要給予學生一定的報酬，肯定學生的勞動成果。公司化運營實訓基地生產的動畫或提供的服務必須是真實的和有價值的、為大眾所認可和接受的商品。公司化運營實訓基地的環境、文化、實訓項目、管理模式等必須具有公司的真實氛圍，或者整個生產流程的某一環節，或是營銷服務部門中的一個部門等。公司化運營實訓基地的性質必須是培養同類專業學生的動畫技能或職業素養，能使學生真正感受到自己是以一個“員工”身份在進行工作，并在真實的生產或服務過程中獲得職業經驗，提高職業技能，強化職業道德。

（三）教育性

公司化運營實訓基地與單純的公司相比還具有教育的作用。首先與企業的單純追求產出不同，公司化運營的實訓體系是以教學與生產為雙重目標的。教師會在組織生產時，根據學生的實際水平，安排相應的任務，并且在制作過程給予輔導，既要求學生能熟練掌握所學知識又要求有最終的產品。這一實訓過程既是一個完整動畫的制作產出過程又是學生對所學知識融會貫通并且升華的過程。其次在實訓過程中，學生分組參與所有的制作過程，既當導演，又當實際制作者。學生把所有的制作環節都熟練掌握，使學生在最后就業時有更廣闊的選擇范圍。這個實訓體系包含了公司和教育實訓基地的雙重內涵，是以實訓教學為手段，以實際產品為目的的教育實訓體系。

（四）持續性

公司化運營實訓基地可以充分利用各種優勢，實現可持續發展。高校的動畫專業教師能夠利用自身的專業知識和科研能力為公司提供技術和管理支持，動手實踐能力強的動畫實習生能為公司提供設計和制作支持，學校現成的硬件設施可減少基礎投入，利用國家對校辦企業特殊的財政、稅收等方面的優惠政策可減低生產成本。可從企業引進優秀人才，管理經驗豐富、操作技能嫻熟的專業動畫人員可以 改善教學團隊的“雙師”結構，優秀的企業文化可以促進學生職業素養的形成。

二、公司化運營的動漫專業特色實訓體系的實驗性探索步驟

公司化運營的動漫實訓基地可以經過三個實驗步驟逐步建立：

初期階段，在學校現有的實訓室基礎上建立動漫實訓室，面向學校內部服務。采用學校現有的實訓室既可以在公司創立初期節約資金也可以避免因經驗不足而造成的浪費，使公司在最初的創立階段規避風險。

初期定位為面向學校內部服務，這包括學校網站動畫服務，各系的動畫服務，學生活動動畫服務，個人動畫訂制。學校網站動畫服務包括學校宣傳動畫、各部門活動動畫、各種主題動畫等等。各系動畫服務包括各教學資源庫的動畫建設、各教學課件的動畫服務、教學資料動畫、教學研討動畫等等。學生活動動畫服務可以包括各活動片頭制作、花絮集成等等。個人定制可以包括各主題的動畫訂制，例如生日動畫賀卡、情人節動畫賀卡、圣誕動畫賀卡等。

這種面向學校內部服務的定位有以下幾方面優點：

1.這些動畫制作簡單易于制作，相應的工期也較短，成本較低，符合公司成立初期回籠資金，維持公司運作的需要。

2.動畫式樣繁多，有利于學生訓練基礎技能，拓展應用范圍。

3.初期定位有利于探索公司化運營的實訓規律，制定教學標準，優化公司運行的模式。

4. 初期定位也有利于學校節約資金，是一種合則兩利的服務模式。

第二個階段，承接動畫外包。在公司渡過了建立初期的嘗試階段，教學模式較有經驗，教學標準趨于完善，公司管理比較優化，運行模式比較成熟的情況下，公司可以承接外包動畫。外包動畫包括模型制作、動畫制作等等內容。這些外包動畫相對來說專業特色更強烈，技能要求更專業，難度相對較大。這一階段的實驗可以使我們的實訓模式更加貼近真實動畫公司的運行模式，我們可以進一步優化教學標準，規范公司管理，使學生在一個更成熟公司化運營的實訓模式中提高技能和鍛煉職業素養。

第三個階段，成立合法的動畫公司，遵循市場規律，承擔市場風險。在有了實驗初、中期的經驗積累后，可以正式成立動畫公司，獨立承接外來動畫業務。這一階段進一步修訂教學計劃、教學標準，使其成熟清晰，完善教學模式，強化公司運作模式，最終形成一個具有一切市場特征的獨立動畫公司。學生在這公司化運營實訓基地中體驗到的是同社會動畫公司相同的管理模式、相同的職業要求、同樣的運作程序，使學生畢業后到新的單位可以立即進入新的社會角色，達到學校與單位零距離的教學目標。

公司化運營的動漫專業特色實訓體系是一個新的嘗試，實訓基地的建設也是一個長期并且復雜的過程，我們將繼續實踐高職動漫教育實訓基地的建設，探索出一條適合現代高職動漫教育的實訓基地建設之路。

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