思政教學改革創新探究

【摘 要】高校的思想政治理論課是培養大學生內在的思想道德素質，品質修養以及創新能力，分析問題、解決問題的能力等等，是培養兼具高技術與高素質人才的重要渠道，但是當下大學生所表現出的行為養成和道德素質等方面的問題仍很突出，并直接影響到未來祖國建設者和接班人的整體水準，因此，思想政治理論課改革勢在必行，以適應社會的不斷變化發展對高校提出的素質教育要求，符合當代大學生的思想實際狀況以及性格特征。

【關鍵詞】班主思政 教學改革

思想政治教育工作是一切工作的基礎。思想政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，高校的思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的重要渠道和主陣地。為了應對大學生思想政治教育工作的形勢、任務和工作對象思想行為特征的變化，思想政治教育工作必須做到與時俱進，不斷創新工作的方式方法，從而提高其針對性和有效性。

一、創新工作方式，提高針對性和有效性

首先，要加強“主陣地”“主渠道”的作用。對于高校課堂、學術研討、校園網絡等這些主陣地，先進的文化和思想不去占領，各種錯誤的思想和文化就會去滲透和占領。因此，在新的形勢下必須進一步強化主陣地、主渠道的正確導向。堅持社會主義主流意識形態的主導地位，努力把馬克思主義中國化的最新成果貫徹于思想政治教育的各個環節之中，用科學理論潛移默化的正確引導大學生。

其次，必須貼近青年大學生健康成長的實際需要，提高針對性。思想政治教育只有符合其實際需要，才能提高工作的針對性。要善于把思想政治教育工作融入對大學生的引導和服務工作中去，針對當前大學生群體的實際狀況，注重挖掘幫困工作的教育內涵。在開展思想政治教育工作的過程中注重借鑒心理學的知識和方法，提高大學生群體整體心理素質。總之，將思想政治教育工作與大學生健康成長的實際需要有效結合起來，有利于大大提高思政工作的針對性和有效性。

第三，必須堅持理論與實踐的統一。對大學生進行思想政治教育需要立足于實際生活，以社會就業為導向，引導青年學生在實踐鍛煉中充實、提高自己；引導他們走進社會、了解社會、服務社會，在實踐活動中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，由于當代大學生自身特點，缺乏實踐經驗，因此，充分發揮理論的指導作用，積極建設大學生志愿服務工作體系，鼓勵青年學生運用自己所學專業知識，為創建社會主義和諧社會貢獻自己的力量，同時也培養了他們的服務意識和奉獻精神。

第四，要創新思想政治教育工作的方法和手段。當代大學生的思想和行為特征較之以往發生了很大變化，因而我們的工作手段和載體也必須堅持與時俱進。要善于運用現代傳播工具與手段創新工作方法，注重利用現代通訊手段和視聽技術，通過青年學生喜聞樂見的形式來開展思想政治教育工作。當前應重點加強對信息化社會條件下思想政治教育工作的研究，逐步完善網絡思想政治教育系統，做到引導與服務、監督與管理、網上與網下相結合。繼續探索思想政治教育工作的新載體，推進思想政治教育工作進學生生活園區、進社團，延伸工作觸角，提高影響力、滲透力和覆蓋面。

第五，改變考核方式。理論教學的改革與實踐教學改革的同時一定要改變考核方式，變單一的、唯“卷面成績”的傳統考核方式為多元化考核方式。強調理論聯系實際的考核方式，考核理論要聯系實際，考核實踐成果也要聯系理論，雙向考核實現培養創新人才的教學效果。 一方面，將課堂討論、發言等表現列入評價體系中，使考試真正成為激勵學生學習的手段。另一方面，對實踐教學的考核重點在于對實踐過程中學生的思想表現以及運用所學知識分析解決實際問題的能力進行考核，打消學生偷懶，蒙混過關的思想傾向。同時，對實踐成果的考核要考慮到學生對理論知識的運用程度以及產生的社會效益，是否敢于接受社會的再檢驗。

二、提高教師素質，提高教學水平

教學堅持以人為本，充分調動團隊教師的積極性和主動性，發揮每位教師的特長和優勢。在我院思想政治理論課教師隊伍中，青年教師所占比例高，我們充分發揮教學團隊協作精神，有針對性地采取多種措施、多個渠道，提高青年教師的理論水平和教學能力，從教師隊伍的整合中提高教學軟件資源，積極嘗試教學改革創新。

（一）注重學生主體作用的發揮，堅持以生為本。改變以知識傳授為主，以素質培養為輔傳統教學理念，課堂教學在知識傳授的基礎上增添實踐環節，體現實踐性、開放性、職業性，以學生參與為主，教師引導為輔，發揮學生的能動性，培養他們分析問題、解決問題的能力。

（三）改變備課方式。集中備課，對教學內容中的重點難點，進行分類整合，定期由教學經驗和理論知識較為豐富的教師對青年教師進行專題輔導。重視學習交流，開拓教師視野。定期請知名專家到校為全校師生進行講座；同時，積極到其他院校參觀學習交流，開拓視野，創新思路。

（四）課堂教學，理論講授與多種方法相結合。知識傳授是最基本的教學方法，也是必不可少的。但是，僅僅注重對知識的講授是遠遠不夠的，要多種教學方法并用，以適應社會的不斷變化發展對教學的要求。積極探索互動式教學模式，師生共同探討，互相啟發和提高；探索專題講授、案例教學、播放媒體資料等多種教學形式，恰當地運用現代化教學手段，可以給學生提供直觀生動的歷史鏡頭和圖像資料，引導同學們運用理論知識對感性材料進行分析。

【參考文獻】

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