淺談增強學生音樂素養對提高體育舞蹈教學質量的意義

【摘 要】音樂素養不僅能激發體育舞蹈學生的學習興趣，更能讓學生了解各舞種的特點，發揮學生豐富的想象力、表現力， 使學生由被動學習轉變為自主、合作學習起很好的促進作用，而且能有效促使教師改進、優化教學方式，提高教學效果。本文運用文獻資料法、類比法、專家訪談法及歸納總結法對在體育舞蹈教學中學生音樂素養的培養進行研究，總結出體育舞蹈教學中培養學生音樂素養的方法和教學意義，為教師采取有效措施激發和培養學生的音樂素養，調動學生在課堂中的積極主動性具有一定的意義。

【關鍵詞】音樂素養 體育 舞蹈 教學質量

1導語

體育舞蹈是在音樂伴奏下進行的身體練習， 音樂是體育舞蹈的靈魂。隨著體育舞蹈的普及與發展，以及體育舞蹈動作 “新”“快” 標準的發展趨勢，體育舞蹈按照固定的教學模式、規定動作套路進行學習已經不能滿足現今體育舞蹈教學的發展。而音樂素養在激發學生的學習興趣， 發揮豐富的想象力、表現力， 使學生由被動的接受轉變為自主、探究、合作學習起很好的促進作用。體育舞蹈的音樂素養包括節奏感、感知音樂能力、音樂想象能力等。通過培養學生的這三個方面能力基本能夠提高學生的音樂素養，進而更好、更快、更有效的提高體育舞蹈的教學質量。

2研究對象與方法

2.1研究對象

體育舞蹈教學中學生音樂素養的培養。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法通過對中國學術期刊數據庫和博士學位論文數據庫以及國內外相關資料進行查閱。

2.2.2類比法通過查詢音樂對舞蹈的作用與意義，以及音樂對體育舞蹈的作用，類比推出音樂對體育舞蹈教學的作用及意義。

2.2.3專家訪談法通過對四川師范大學舞蹈學院、音樂學院老師關于音樂素養的咨詢，總結出培養學生音樂素養的方法。

2.2.4歸納總結法通過對資料收集和整理，專家咨詢等，歸納總結出增強學生的音樂素養對提高體育舞蹈教學質量的意義。

3結果與分析

3.1音樂在體育舞蹈中的作用及意義

音樂是聲音的藝術，體育舞蹈是在音樂的伴奏下進行的一項體育運動，音樂的風格指導和控制著動作的風格、音樂的強弱變化以及動作的力度與起伏。學生通過不同風格體育舞蹈音樂的伴奏練習，體會動作的快慢與強弱，以及動靜結合、虛實結合的變化。離開音樂，體育舞蹈難以把動作表現得淋漓盡致。因此音樂對于體育舞蹈來說是必不可少的。在多民族國家里，各民族風格不同，其對應的音樂特色也不同。學生用不同旋律、不同形式、不同風格的音樂，表現出不同節奏、韻律的體育舞蹈動作。體育舞蹈音樂中，不同的音樂時長和風格，音的高低、長短、強弱、快慢等節奏的變化，使體育舞蹈富于不同風格的律動感。體育舞蹈動作在音樂節奏的映襯下，通過動作的基本技術、速度的快慢、幅度的大小、能量的增減，舞蹈風格等有機地編織在一起，展現出人體動作的“力與美”的審美效果。體育舞蹈動作編排的風格迥異和規律性交替、身體律動與音樂節奏的節拍的“同步”是在音樂的引導下完成的。音樂是表達思想情感的聽覺藝術，音樂伴奏給予學生動作聯想，而且體育舞蹈的競賽規則規定，動作與音樂的融合度對體育舞蹈表演的成敗都有著重要作用。體育舞蹈動作由人體通過音樂與舞蹈、形體等動作相結合，并按不同的節奏在時間和空間中展開，用肢體動作來表達情感、技巧以及人體運動的“力與美”。學生通過分析音樂時長、節奏和特性，培養其感知音樂的能力和節奏感，在實踐中培養想象力以及創造能力，加強對學生音樂素養的培養，有助于提高學生在體育舞蹈運動中的藝術表現力、想象力和創造力以及表現力，達到事半功倍的教學效果。因此音樂對體育舞蹈動作起著非常重要的意義。

3.2培養學生音樂素養對體育舞蹈教學的意義

3.2.1 培養學生音樂素養對體育舞蹈教學中“教”的意義

教師在教學中根據教學目標、教學內容及學生實際情況，設計教學環節，運用各種教學方法，把教材內容采用新穎的、有趣的、邏輯性強的方式來呈現給學生和調動學生的創造性，使教學內容與方法不斷更新、變化，使學生在動腦動手實踐中觀察、思考、想象，鼓勵學生學習。音樂是體育舞蹈的靈魂，通過對學生音樂素養的培養，教師可根據體育舞蹈音樂特點和體育舞蹈動作相結合，加深學生對動作的理解，提高學生表現力，使學生能夠更快的掌握和理解教師所教的動作以及教師所要表達的體育舞蹈意思，使“教”和“學”融為一體的感受音樂、欣賞音樂、創造音樂并逐漸形成相應的技能，在活動中逐漸形成愛好，培養興趣，可以極大地調動學生的積極性與主動性。課堂是建立在學生有一定的音樂素養之上，學生可以根據音樂節奏自我調配肌肉，啟迪和幫助學生迅速的記住動作，掌握動作的要領和組合，使動作更加優美、協調。教師在導課時也可以創設一定的情境，讓學生置身于特定的情境之中，深入體驗教材的內涵，充分享受音樂所賦予身體每個細胞舞動的含義。培養學生的音樂素養能夠促使教師有效的改進、優化教學方式，加快教學進程，提高教學效果，達到提高教學效果的作用。

3.2.2 培養學生音樂素養對體育舞蹈教學中“學”的意義

3.2.2.1音樂素養的提高在體育舞蹈教學中能激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力

不同階段的體育舞蹈教學，學生的身心發展規律和審美心理特征不同，學生所反映出來的學習興趣和所達到的學習效果也不同。傳統的教學主要以傳授知識、訓練技能為主要目的，學生只能被動地接受教師所授的內容。通過學生音樂素養的提高能改變教師的教學方式和學生的學習方法，提高學生學習的興趣，變接受學習為自主學習，從而達到間接提高體育舞蹈教學質量的作用。

3.2.2.2音樂素養的提高在體育舞蹈教學中能激發學生情感、陶冶情操，延緩和減輕學生的疲勞

音樂是一門特殊的藝術，不同風格的音樂，能給人不同的感受和美感，激發學生不同的情感。音樂節奏的起伏，會撥動心弦，引起共鳴，振奮情緒，情不自禁產生躍躍欲試的感覺。學生在不斷變換的音樂旋律伴奏下，連續不斷的變化身體動作，盡情表達自己的思想感情，產生豐富的情感聯想，提高動作的表現力及協調性，陶冶高雅的情操，豁達的胸懷。學生音樂素養的培養，能使學生主動融入節奏之中，使之富有美感，提高對美的欣賞和理解能力。

3.2.2.3培養學生音樂素養在體育舞蹈教學中能加強學生對動作的記憶，并對創編體育舞蹈動作具有誘導作用

體育舞蹈教學沒有音樂的伴奏，難以激發學生的創造性思維，音樂能發揮學生豐富的想象力，擴展學生的創造性思維，培養創造力。學生能從體育舞蹈音樂中獲得了高尚的娛樂，美的享受，凝聚自己熟慮的構想，使自己的思維得到充分的發展，有效的創編出音樂與體育舞蹈有效結合的體育舞蹈動作。通過不同音樂的欣賞啟迪學生的情感，讓學生在不同風格的音樂中產生豐富的想象，推動他們創新思維的發展。音樂素養的培養既讓學生獲得情感，又讓學生通過參與，在實踐中進行認知、強化、反饋、分析評價，使學生對體育舞蹈的情感有更深層次的感受和理解

3.2.2.4培養音樂素養在體育舞蹈教學中能使學生動作更加協調、優美、富有表現力。

培養學生的節奏感和動作協調性，對動作的理解和記憶，準確協調的動作表現力以及藝術表現力有重要影響。學生的激情通過不同旋律、節奏、力度的音樂促使動作節奏、幅度、速度的變化，提高表演效果，培養藝術表現力，實現體育舞蹈靈魂。在體育舞蹈教學中，要加強學生音樂素養的培養，通過對音樂素養的培養可以提高學生對音樂的理解，進而提高自身的表現力。同時使練習者更快更好的記住動作，掌握好動作要領，提高學生對體育舞蹈的理解和記憶，使動作更加優美，協調準確。

3.3體育舞蹈學生音樂素養的培養方式

前蘇聯的差異心理學家捷普洛夫認為，音樂素養包括一般的音樂能力和特殊的音樂能力。一般的音樂能力包括：鮮明的想象力、創造能力、頑強的意志力；特殊的音樂能力包括與音樂緊密相關的情緒和聽覺的差別能力。因此，提高體育舞蹈學生的音樂素養最主要從以下幾個方面入手。

3.3.1感知音樂能力和節奏感的培養———學會聆聽音樂以及在運動中體驗音樂

聆聽音樂是培養樂感的基礎。節奏是體育舞蹈動作構成的基本因素，也是構成音樂旋律的基本因素。由于音樂的特殊性，很多內涵很難用語言去表達。體驗和體會音樂，就在于對音樂的全身心投入，而體育舞蹈運動需要音樂和動作的有機結合。音樂節奏感的培養一定要和運動統一起來。在培養學生的節奏感時，我們可使用節奏鮮明強勁、旋律優美動聽的音樂，如牛仔、華爾茲等， 結合“擊掌、擺蕩、屈膝彈動”等手段加強對音樂節奏的培養， 幫助學生找到樂感， 樹立學生學習體育舞蹈的信心。可運用錄影帶、CD 等電化教具示范，讓學生更直觀的對體育舞蹈音樂的風格和節奏等最初的感性認識，讓學生建立對體育舞蹈音樂的表象和完整的感知，激發學生學習的主動性。

3.3.2音樂想象能力的培養

體育舞蹈專業學生音樂想象能力的培養應當和體育舞蹈的動作密切聯系在一起，當學生聽到音樂的同時，自然地聯想起不同風格與之相符合的體育舞蹈動作及組合，并在頭腦中對已有的動作進行重新組合和創造。音樂的想象力是建立在音樂的聯想力的基礎上，音樂的聯想能力又是在記憶的基礎上進行的，因此，培養音樂的想象能力，應當首先培養音樂的記憶能力。

在教學方法上，對學生音樂想象能力的培養應當更多的運用情景教學法。如對學生進行某種舞蹈練習時，準確利用舞蹈動作的特點和風格來體現與之相符合的舞曲的風格、節奏特點；又如，教師運用語言描繪情景，讓學生體會情景來激發和強化學生對音樂的內心體驗，加深學生對音樂的印象，從而達到加深記憶的效果。也可運用討論、啟發、發現等等教學方法，引導學生自己探索音樂教學內容的知識，以加強學生的動作及動作組合記憶能力。對體育舞蹈音樂想象力的培養，除了加強對音樂節奏基本功訓練外，也應當加強對學生進行啟發創造力培養，鼓勵學生的創新能力，讓學生有大膽創新的欲望。 同時，更應當注意從生活中汲取并積累素材，取他人之材，進行獨立創造，在體育舞蹈中，如薩薩舞、曼波等等，都是很好的例證。

3.4培養學生的音樂素養對提高體育舞蹈教學質量的意義

音樂在體育舞蹈運動中的作用和地位是不可取代的，讓學生學會聆聽音樂，培養其感知音樂的能力，在運動中提高節奏感，準確的掌握動作與音樂的結合，在實踐中增強學生運用音樂的想象力和創造能力。加強對學生音樂素養的培養，有助于激發學生的學習興趣，提高學生在體育舞蹈運動中的藝術表現力、想象力和創造力，達到事半功倍的教學效果。同時在體育舞蹈課堂中培養學生的音樂素養能夠促使教師有效的改進、優化教學方式，更好的達到教師預期的教學目標，加快教學進程。培養學生的音樂素養能使師生產生共鳴，音樂在師生的心中跳躍。創造一種平等民主、相互交流的融洽的教學氣氛，提高教學效果。

4結論

4.1 培養學生的音樂素養，能夠對課堂氣氛、師生間融洽的關系及學生的學習積極性產生積極的影響。

4.2 培養學生的音樂素養，能夠激發學生的學習興趣，延緩和減輕學生的疲勞，使學生更持久的保持精力充沛的學習狀態，從而提高教學效果。

4.3 培養學生的音樂素養，能夠間接促使教師有效的改進、優化教學方式，提高教學效果。

4.4 培養學生的音樂素養，使音樂成為教師與學生的共通載體，能更好的達到教師預期的教學目標，加快教學進程。

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