探討中職計算機教學如何使學生適應企業技能型人才的需求

【摘 要】當前我國的中等職業教育正受到黨和政府及社會的高度重視，處在發展機遇期和關鍵期。但目前嚴峻的就業形勢下，存在急需解決的問題——中職畢業生如何適應企業需求，由于教學過程與工作崗位的操作流程脫節，很多學生畢業后很難找到對口或理想的崗位。因此以就業為導向的中等職業教育，需要變革現行的教學模式，從市場和企業的要求出發，全面培養和提高學生的職業能力，努力實現人才在學校與企業間的“無縫連接”。

【關鍵詞】企業需求 職業能力 教學改革

我國教育體制改革的不斷深入，如何推進職業教育改革與發展，使培養的技能人才更好適應市場需求，已成為當前職業學校面臨的主要問題。針對計算機專業畢業生不斷增多，就業的嚴峻，必須從社會調查入手，不能單憑教師的感覺，也不能單以勞動局的職業技能考試為準。我們必須真正的了解企業需求，才能提高計算機畢業生的競爭力。

為讓學生在走出校門前能適應社會，勝任計算機相關工作的需求，我校大力加強學生實踐能力，從企業需求入手對學生進行定向培養，提高職業能力，對學生從以下幾方面入手進行綜合能力的培養。

一、教師親臨企業調研，深化教育改革，設定計算機教學項目

學校組織教師到相關企業調研，了解目前行業、企業對專業人才的需求及就業狀況，掌握企業對計算機專業人才知識結構、職業能力及素養的要求；同時根據企業要求與工作過程特點，修訂培養方案，改革課程體系，整合教學內容，采用模擬工作過程，教學一體化模式進行教學，使學生在畢業前取得一定的經驗。如硬件方面側重于電腦部件性能及常見故障的解決，考慮開設計算機組裝維修課程及對市場上IT產品發展狀況調查等。計算機設計課程要求學生掌握美術設計和計算機基礎知識，熟練運用計算機進行廣告設計、產品造型設計、室內外裝飾設計等美術設計工作。學生畢業后可在設計部門、廣告裝潢公司、網絡公司、企事業廣告部設計策劃與制作、電腦繪圖、動畫制作、網頁設計和計算機系統維護等工作，使學生有更多機會練就扎實的基本功，讓畢業生受到用人單位的認可，力求學生出得校門進得企業門。

二、教學實訓課程改革——貫穿于教學始終的實訓鏈條

能否高質量的達到中職教育目標、培養適應企業需求的人才，關鍵是看實訓課教學效果，因此在深化實訓教學改革中，提高實訓貫穿教學始終的設計思路。我校以項目任務驅動模式，通過搜集專業相關的企業案例，形成綜合實訓項目庫。針對綜合實訓內容作剖析，形成每一門核心技術課程的實訓內容，再對支撐課程實訓內容知識做模塊化處理，形成以模塊為單元的實訓內容，最后再分解到各章節中形成章節實訓內容。這樣就形成了章節實訓——單元實訓——課程實訓——綜合實訓四級結構為主的實訓鏈條，最終達到職業崗位的要求。此實訓鏈條的實施過程，從基礎課程開始，每一章節學完后穿插進行章節實訓，對章節所學內容進行實踐練習；每個知識模塊學完，要進行單元實訓，再對模塊知識進行綜合實踐練習；直到該門課程結束，針對課程內容為后續課程打基礎，在學完所有課程之后要按專業方向進行綜合項目實訓，項目內容面向企業案例，學生以此作為最終的畢業設計。整個教學過程中保證總學時不變，強調理論夠用為度，壓縮理論課時而增加實訓課時，保證實踐能力培養的質量，達到中職教育目標。

由此可看出我校課程教學改革后表現出的幾大優點：

（一）綜合實訓項目均來自企業案例，切合實際，不存在學已過時的情況。

（二）大大加重了實訓課教學比例，突出培養學生的職業能力。強調理論夠用為度，體現注重動手能力培養的中職教育特點。

（三）以任務驅動教學，學習目的明確；實訓內容都由綜合實訓項目分解而得，從基礎開始學生就明白學習各知識及實訓的目的。

（四）由淺入深，逐級引入。中職生一般學習基礎相對薄弱，但以這樣的鏈條實施教學，以動手為主，從簡單的入手再層層加深，使絕大部分學生能跟得上做得來。

三、教學實訓課程中滲透德育

培訓學生的職業觀念、職業道德、職業理念、職業心理、擇業知識與要領等職業素質，使學生掌握一些求職的技能與方法。相對技術而言企業比較重視學生的職業素質，因為技術可以后天培養，但人的素質很難再造，所以在學校期間對學生言行進行嚴格要求，培養其責任心及意志力，使其在工作中能吃苦耐勞，具有良好的職業素質。

四、教學實訓中加強團隊意識的鍛煉

畢業生更需學習的是就業后角色的轉變。剛進公司會面對和學校不同的社交方式，這時就需要拿出學習的精神，從最底層做起，要成為業內能手，就需要豐富的社會經歷和見識；學會了與人溝通，才可能在事業上有所突破。所以我校在教學中，更注重培養學生以小組為單位進行項目實訓，讓每位同學都意識到團隊協作的重要性，克服個人主義，培養良好的人際關系、溝通能力，同心協力做出成績。

五、結束語

學生的培養是一個持續的過程，讓學生在校學習階段去適應社會，找到與社會的切入點，讓學生在畢業后能更快融入到工作中，積極開展教學改革，特別是“鏈條式教學實訓”的實施以來，我校的教育教學更富有特色，計算機教學形成一套新的模式，在我校起到良好的示范作用，學生綜合素質得到了很大的提高，更能適應企業的需求。我們努力實現人才的“無縫連接”，受到了企業的一致好評。

【參考文獻】

[1]仲岑然.現代教育技術[M].高等教育出版社，2010.

[2]唐勁松.職業學校要重視學生關鍵能力的培養[J].新職教，2011.