淺析中職英語課堂中的情感應用

【摘 要】中職學生大多英語底子差，厭學情緒嚴重，對英語課堂抵觸甚至放棄，中職英語教學遭遇尷尬。情感能調節學生的自信心和學習焦慮感，它對于提高學習效率、減緩學習疲勞也會產生調節作用。教師要幫助學生克服消極情感，使語言學習中的成功體驗與情感態度的發展相互促進。

【關鍵詞】中職 英語課堂 情感教育

一、目前中職英語課堂的現狀

由于全國性的高中和大學的擴招，中職學校的生源總體素質急劇下降，文化基礎課教學遭遇尷尬，其中英語教學尤為突出。處于高等教育和高中教育“夾縫”位置的中等職業教育的生源基本都是升入高中無望才選擇上中等職業學校學習的學生，絕大部分學生英語基礎相當差，再加上中專入學免試，門檻低，有些因為某種原因未能完成九年義務教育的學生也可入學，因此良莠不齊的現象每校每班都存在。課堂上，大多數學生提不起學習英語的興趣，對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產生厭學、反感情緒，對于英語課堂教學內容只能理解和掌握一部分，很多學生既聽不懂又講不出，對老師的提問沒有勇氣回答，甚至連學過的課文也沒有幾個同學能準確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。統計數字顯示，41%的學生認為英語聽說最困難，認為詞匯困難的學生占39%， 與最困難的項目只相差2%， 遠遠超過語法結構。

二、情感的概念和功能

在語言教學中，情感指學習者在學習過程中的感情（emotion）、感覺（feeling）、情緒（mood）、態度（attitude）等。情感具有理智性、社會性和易變性等特征，具有激智、動力、調節、感染和移情等功能。感覺、知覺、記憶、想象和思維等智力因素構成學習操作系統，動機、興趣、意志和性格等非智力因素構成學習活動的動力系統。情感的動力功能表現為：如果動力系統作用大，操作系統的效率就高，學習效果就好；反之，學習效果就差。情感能調節學生的自信心和學習焦慮感，它對于提高學習效率、減緩學習疲勞也會產生調節作用。教師在課堂上流露出的情感會直接影響學生的學習情緒；教師的人格品質和言行舉止通過情感的介入和作用影響課堂教學效果，學生會把對教師的情感遷移到教師所講授的課程上來。這種心理效應就是情感的移情功能。

三、情感教育在英語課堂中的重要性

1. 情感態度對語言學習的重要作用

教學中重視非智力因素有利于教學的成功，我們要發揮情感態度與價值觀的作用來促進學生的學習，情感態度與價值觀可以優化教學，促進認知教育的發展。中學英語教育過程忽略了個性的培養，機械化了高級社會情感（價值觀）的培養，大多數英語教師把對詞匯和語法的理解和運用作為知識和能力目標。新課程實施后，把情感態度列為英語課程的重要內容之一，是因為情感態度與語言學習和學生本身的發展有著密切聯系。語言學習的效果直接或間接地受情感態度的影響。

2. 教師的教學情感對學生學習興趣與教學效果的影響很大

夸美紐斯也說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。在英語課的教學與訓練中，教師的情感對學生具有直接的感染作用，在學生面前始終表現出情緒樂觀、態度和藹、表情親切、舉止瀟灑、儀表端莊、言談高雅、朝氣蓬勃，用情感去感染學生，也是一種無形的教育力量，并潛移默化地在學生身上發揮巨大的作用，它對學生的學習興趣影響極為深遠。

3. 情感態度與學生的全面發展密切相關

基礎教育階段是青少年情感態度發展的重要時期，關注學生的情感態度就是關注青少年的健康成長。情感態度是健全人格必備的品質，是新時期基礎教育外語教學改革的目標之一。以往的英語教學過于強調發展學生大腦的理性和認知功能，而忽視了非理性方面的發展，造成學生發展過程中的“情感空白”（emotional illiteracy）。現代教育理論認為，情感是非智力因素， 每一個教學階段和每一門學科都應該高度關注學生的情感。這是因為情感具有跨學科特點，直接影響各學科和不同層次學生的學習。

四、如何在中職課堂上融入情感教育

1. 對教學內容浸入情感

對于教材的理解，我們不能僅僅停留于白紙黑字的文字閱讀，而應該善于挖掘教材的深度，知曉教材的閃光之處。例如高教版《英語》2 教材第7單元是講在旅行前需要準備的事情，教師可以在教學過程中讓同學們明白除了旅游之外，做任何事情之前都要做好充分準備，這樣事情才會相當順利。再如高教版《英語》2 教材第9單元的課文是講很多東西都是中國制造的，讓同學們自己去發現身邊的事物是否是中國制造，幫助學生認識祖國的強大，增強愛國熱情。

2.用教學方法體現情感

對于學生學習動機的激發，可以采用多種多樣的教學方法。多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內容對于激發學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。電視、電化教學、多媒體教學對增加學生的學習興趣很有幫助。

3.建立良好的評價體系促進情感

英語學習評價體系的建立應該在評價方式和評價標準上有所改進。對學生學習的結果和態度及時予以積極評價，及時發現學生的創造性和獨特見解。教師應該經常鼓勵學生多說、多練，體現情感價值。通過互評或師評，使學生都能獲得學習成功的自信體驗。注重學生聽力、口語以及相關表達能力的訓練也是英語評價體系的重要組成部分。

綜上所述，情感因素對語言教學質量具有極其重要的影響，因為解決情感問題有助于學生學習潛能的發揮，提高學生英語學習的效果。因此，中職英語課堂需要加強情感教育的滲透。情感交流是心靈接觸的橋梁，在外語教學過程中，只有一切都以學生的發展為本，重視與學生的積極情感交流，從根本上確立學生的學習主體地位，不僅教給學生豐富的知識，而且培養其獲得知識的能力，才能達到教與學的完美結合。