珠寶玉石加工與營銷專業學生職業養成教育初探

珠寶玉石加工與營銷專業（以下簡稱珠寶專業）的培養目標是為社會培養德能兼備的珠寶初中級鑒定、加工、營銷人才，但不利因素是學生自我約束力不強，往往會把入學前的一些不良習慣帶到學校里來。面對上述生源實際，要克服學生身上的不良習慣，把學生培養成合格的人才，必須把職業養成教育貫穿于從學生入學到畢業的全過程，培養學生的職業意識和職業行為。具體要做到以下幾點：

一、幫助學生樹立職業目標，培養職業意識

大多數學生到中職學校學習出于兩種原因：一是被動地接受教育。由于中考成績不理想沒有上普高或者是由于家里比較困難上中職學?？梢允″X，這部分學生的特點是對專業不了解，對專業課也不感興趣，無心向學，專業知識和專業技能都是老師強行灌輸給他們的。二是為好奇而讀書。有部分學生來學校讀書的主要目的只是對某個專業產生好奇，而不是為了獲取職業，對未來職業的認識是朦朧的、淺薄的。

幫助學生認識自我，了解經濟和社會發展的需要。了解珠寶行業的特點，進行恰當的職業定位，了解所選珠寶職業的特點和對從業人員的要求，引導學生樹立正確的職業理想、正確的就業觀，確立自己的職業理想和方向。新生入校后，進行入學教育，要給學生介紹專業課程設置、專業培養目標、專業就業前景等內容，指導學生正確的規劃自己的職業發展方向，從而避免了專業選擇的盲目性。學校定期邀請本校歷屆優秀畢業生與學生座談，以榜樣力量激勵學生，培養自我，立志成才。

引導學生進行職業生涯規劃，制定具體措施。在前面認識自我、分析自我的基礎上，確定自己的職業目標。將在校學習階段作為職業生涯規劃的第一階段，也是重點階段。根據自己的具體情況，將第一階段的目標分成若干個具體的分目標（學習方面、日常行為規范方面），并制定相應的措施來實現分目標，把分目標確定在容易與不容易之間，即做起來容易，堅持下來不容易。

二、養成良好的行為習慣，培養職業行為

有了正確的職業意識，并不等于有了良好的職業習慣，還需要在日常生活中多方面的相互配合、共同努力來培養學生的良好行為習慣。

軍訓是養成教育第一課。每屆新生入學軍訓是必修課。要充分利用這一必修課，嚴格規范學生的日常行為，對文明行為進行養成訓練。從小到物品擺放，大到校園環境管理，將學生的一日行為全部納入規范化、秩序化的管理中。如全校性集合排隊，進場秩序的訓練，做操動作規范，整齊劃一的訓練，站、立、行的軍事化的訓練，升旗儀式規范性的訓練等。并且要把軍訓中養成的良好習慣帶入日常生活學習中。

在日常管理中，應注意培養學生的職業習慣。一是禮儀規范的培養。由于近年來，中職生源下降，學生身上存在與職業相悖的行為習慣，而且根深蒂固，這就要求工作細致、全面、周到有序，一直堅持下去，以養成符合專業要求的良好習慣，談吐文明，舉止禮貌。二是服務意識的培養。由于現在的學生獨生子女較多，在家里比較嬌慣，服務意識欠缺。在班級管理中，應注重服務意識的培養：開會時給老師搬張椅子、上課前擦干凈黑板收拾整齊講臺、上課時幫老師拿相關教具、主動撿起一片紙屑、相互禮讓等。總之，在日常班級管理中要把職業養成教育滲透到每一件事物中去，并且貫穿始終，才能培養起學生的職業習慣。

三、以實訓、教學為中心，強化學生職業意識培養

學生積極的職業意識、高尚的職業道德的培養應從小事抓起，貫穿在每個教學環節中，使學生潛移默化，自覺規范自己的行為。在老師的積極引導和幫助下，學生在實踐過程中可以切身體會到職業意識的重要性并形成良好的職業意識，學生職業意識的養成反過來可以促進學生專業實踐能力的進一步提高，二者是可以相互促進的。

（一）充分肯定成績，幫助學生樹立自信意識

首先，充分利用專業課的課堂教學，通過靈活多樣的教學法，如提問法、演示法、情景模擬訓練法等，課堂上充分給予學生展示自己的時間和空間，樹立學生的信心。特別是提問法，課堂上無論是老師提問學生還是學生向老師發問，我都要求該學生走上講臺面對全班同學和老師。剛開始學生都不愿主動舉手，我鼓勵學生主動回答問題并實行加分制度，老師專提問不主動舉手者。久而久之，大部分學生的觀念轉變了，以主動回答或提問為榮，自信心也增強了。其次，利用中職學生活潑好動、動手能力強的特點，積極引導，肯定他們在專業實訓過程中的取得的每一點成績，通過給每個學生不同方式的鼓勵，使學生感受到老師對自己的重視，并對自身的能力產生充分的自信，從而在實訓中信心十足更加努力。學生的自信心形成，是需要教師的精心呵護和培養的，學生需要來自教師的激勵和贊揚，才能樹立起強大的自信意識。

（二）嚴格遵守實習規章制度，培養學生的責任意識

在學生參加專業實訓時，讓學生知道在實訓時能做什么、不能做什么，而哪些事又必須做，讓他們認識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔負的責任，責任意識的建立是保證學生能獲得良好學習機會、掌握專業技能的前提。為此，在學生進行實習之前，首先，要組織好實習規章制度的學習，通過制度的學習，明確學生實習期間的各項責任。其次，對于學生在實訓過程中體現出的技能方面的長處和不足，要教育學生應懂得相互取長補短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。再次，在實習場所張貼先進企業的管理標準，在學生實習過程中努力用先進的企業標準來規范他們的行為，讓學生知道在實訓時除了鍛煉專業技能之外，按照規章制度維持班集體良好的實習環境和氛圍也是每個學生的職責所在。

總之，培養學生的職業意識和職業行為是職業養成教育的重要方面，而且只有從學生入學開始對學生進行職業意識和職業行為的培養，將職業養成教育貫穿于學生在校學習生活的全過程，才能使學生養成良好的職業習慣，才能使學生在將來的擇業競爭中處于有利地位。