大學生黨員培養的哲學視角

【摘 要】大學生黨員的模范帶頭作用表現為政治上的表率、學習上的典范、生活中的榜樣、工作上的楷模。對大學生黨員的培養要嚴把源頭關，完善培養教育程序，注重培養過程，提升大學生黨員素質，實現過程和結果的完美結合，最終實現大學生黨員培養的目的。

【關鍵詞】大學生 黨員 過程 結果

一、對大學生黨員的發展和培養不僅關系到正常的學校教育教學管理，而且對學生自身的發展及對學校和社會的穩定都具有重要的意義

筆者通過對學生黨員的教育培養，切實使學生黨員的先鋒模范作用得到充分發揮和展示。

（一）政治上的表率

首先，學生黨員是班級中的思想政治骨干，他們自覺接受黨的理想信念教育，對黨的路線方針政策進行積極學習宣傳，不斷提升思想政治理論知識水平，不忘自己的黨員身份，注重自身在同學中的形象，逐漸成為思想政治教育的“輔導員”和黨的路線、方針、政策的“宣傳員”。他們及時了解掌握廣大學生中的思想動態，協助班團委及時解決集體和其他同學中存在的問題和困難，模范遵守校紀校規，積極主動參加校內外的各種活動，維護集體榮譽，以合理的方式處理個人與集體利益之間的矛盾。

（二）學習上的典范

學習是學生的第一要務，其效果將直接體現學生黨員的先進性。作為大學生黨員，他們率先垂范，積極營造良好的學習氣氛，用自己的實際行動營造了“優秀帶先進、先進帶后進”的良好學習氛圍，形成“比、學、趕、幫、超”的濃厚學習風氣。

本屆畢業學生數325人，其中黨員105人，約占學生總人數的32.3%，考取碩士研究生60人，其中黨員43人，約占考取率的72%。社會公開招考（選調生、公務員、村官、教師考編、其他事業單位等）考取50人，全部為黨員。

（三）生活中的榜樣

大學生黨員通過文明、健康、進步的生活方式，在廣大同學中表現出較強的親和力，形成了良好的群眾基礎。日常生活最能體現一個人的素質。在日常的學習和生活過程中，這些學生黨員以身作則，自覺與不良行為作堅決斗爭，營造了健康和諧的校園生活學習環境。

（四）工作上的楷模

大學生黨員以學生干部為主，他們在工作中積極、認真、踏實、盡心盡責，具備良好的服務意識。他們用黨員標準嚴格要求自己，在實踐中努力培育為其他同學服務的精神。

二、寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來

良好的結果依賴于合理的培育過程。大學生黨員的上述突出表現，得益于一系列嚴格的規章制度和正確引導。

（一）問渠哪得清如許，為有源頭活水來

沒有清潔之源泉，亦無長流之活水。在黨員發展培養的過程中，對入黨積極分子堅決做到“清其源”，以保持黨的純潔性和先進性。從大學生進校起就堅持“早教育、早發現、早培養、早發展”的四“早”原則，要求他們在學習、生活和工作中要時常思考類似“如果我是一名共產黨員，我應該怎樣做”等問題。

首先，加強對新生的入黨教育工作。

其次，充分發揮共青團在大學生黨員發展中的“推優”作用。

再次，克服“等客上門”的思想，一旦確定了培養對象，就制訂計劃對他們進行培養和考察。

（二）工欲善其事，必先利其器

提高學生黨員素質、保證學生黨員質量，加強思想政治教育固然重要，建立健全嚴格的黨員發展工作制度，完善學生黨員發展工作程序也是必不可少的。

1. 推薦培養：確定入黨積極分子。

2. 制訂計劃：對已確定的入黨積極分子，支部制訂培養發展計劃，指定培養聯系人，安排集中培訓，建立培養檔案。

3. 民主評議：入黨積極分子經過培養、考察，準備被列為發展對象時，必須接受民主評議和測評。

4. 實行公示：黨支部將擬發展對象在班級內部進行公示。

5. 嚴格審核：對基本具備入黨條件的發展對象，由院黨總支負責進行審核。

6. 責任追究：在學生黨員發展過程中出現問題，將追究入黨介紹人和考察人和黨支部書記（輔導員）的責任 。

經過上述嚴格的工作制度和程序發展的學生黨員，把住了入黨的“關口”，堵住了少數入黨動機不純的學生混入到黨內。

（三）終生教育，修善其身

在對學生黨員進行培養教育的過程中，克服了“師傅引進門，修行在個人”的不良現象，把對學生黨員的培養教育形成制度，堅持貫穿于黨員發展的全過程。

1. 在班級建立黨小組，使黨員的工作深入到學生生活、學習和工作的方方面面，從而加強學生的自我管理和自我教育。

2. 在同學所能觸及到的地方，由黨員負責所劃定區域的事務，使廣大的普通同學時刻感受到黨員就在“我”身邊。

3. 堅持“黨員聯系群眾”制度。在同學中唱響“有困難找黨員”的主旋律。

4. 在學生黨員中興創“三個效應”活動，即示范效應、品牌效應、磁場效應。

（四）開展“爭優創先”活動，建立激勵機制

為進一步提高大學生黨員的積極性，在專業和班級之間定期進行“優秀共產黨員”和“先進黨小組”的評選表彰活動。通過評選表彰活動，學習先進，交流經驗，使得學生黨員進一步受到教育并盡快成長成熟起來。

馬克思主義指出，凡存在之物必然要歷經過程與結果，而過程與結果是相互影響、相互依存的哲學范疇，是辨證的統一體。 “結果”以“過程”為基礎，“過程”以“結果”為目的，靠“結果”來證明。這既是一個理論問題，也是一個實踐問題。就大學生黨員培養而言，它不僅是結果，也不僅是過程。良好的結果是一個目標，而要取得預期效果則需要一個漫長的過程。對大學生黨員的培養，由于有了合理的過程，才有了較為滿意的結果，實現了培養過程和結果的完美統一，向社會輸送了合格的人才，達到了大學生黨員培養的最終目的。