中職學生企業頂崗實習教育管理研究

【摘 要】近年來，隨著經濟的發展，社會對技能人才的需求量越來越大。中職學校是培養技能人才的一個主要的渠道。中職學生去企業頂崗實習是中職教育的重要組成部分。在頂崗實習過程中，很多學校忽視了對學生的教育和管理。作者認為，學生頂崗實習可以把在學校所學的理論知識與實踐相結合，但同時也要保證實習過程中的各項教育管理的跟進。因此，我們必須要加強對中職學生頂崗實習的管理與培訓。本文主要是探討此種模式的優劣，并提出了相關的政策建議。

【關鍵詞】實習 管理 教育

一、中職學校學生去企業頂崗實習的優勢分析

第一，企業的實習不同于校內的一些實習，要在安全可信的基礎上保證實習目標的實現。第二，由于中職學校主要就是為了培養實踐性更強的人，使其能更好的適應社會的要求，因此在教學過程中，實踐內容要占據較大的比重。只有通過配套的實習教育，才能實現整個中職學校的教育目標和培養方案。第三，通過對中職學生開展實習教育，學生的實踐能力會更強。從目前的教育來看，不管是國內還是國外，高等教育，還是普通教育，都非常的注重實踐這一環節。學校不愿意培養出書呆子，而愿意培養出能夠為社會作出貢獻、可以實現自己人生價值的學生。第四，中職教育的目標就是培養第一線的應用人才，頂崗實習可以讓學生更早的接觸社會，為以后找工作做好前期的鋪墊，以免出現到畢業的時候，才發現自己在學校所學的與社會所需要的技能完全不匹配。在了解社會和企業的過程中，學生可以及早的判斷自己的行業方向，同時還能夠體會到掙錢的辛苦，可以培養學生節約的良好品質。當然這些優點都不是一概而論的，會出現很多的各類，有些甚至會因為實習而對學習產生厭倦，不注重理論知識的學習。但這并不能抹殺中職學校學生去頂崗實習的好處。對于這些負面的影響，老師和學校要注意引導。

二、中職學校學生去頂崗實習的劣勢分析

如同上述中提到的一點，學生去企業頂崗實習會帶來一些負面的影響。例如，過早的接觸社會會使得學生對于學校的理論課程產生厭倦。此外，中職學校去企業頂崗實習還會帶來一些不安全的因素，有些活生生的實例就擺在人們的面前。另外，學校也缺乏對學生去頂崗實習的一個反饋信息，學校在對這方面的關注和教育還是不夠的。最后，中職學校學生去頂崗實習還可能造成的一個嚴重問題是，有些學生會覺得學校把自己交給了一個工廠，然后就不聞不問了。這會導致學生對學校產生很多意見和不滿。

三、中職學校學生去企業頂崗實習的管理分析

第一，要做好實習期間的安全生產教育，在實習單位的選擇上，要與學生所學的知識相匹配，同時必須是真實存在可靠、有保障的企業。另外，學校還應該與頂崗實習的企業達成共識，要保證學生的人身安全，避免事故的發生。所以從事的實習工作要盡量的安全可靠。第二，當地的政府也應該出臺相應的管理制度，在對實習過程中遇到的事故是如何處理的問題，要有明確的規定。第三，在學生實習的過程中，以及結束后，學校應該建立一個良好的互評機制，互評機制主要的含義是指頂崗的負責人對去實習的學生進行一個實習的評分，另外學生也應該對所去的實習崗位和企業進行一個評分。這個評分可以用來作為對合作企業選擇適合拿來參考，另外，在學生找工作時，對于實習中表現優秀的人，能夠在企業評分的過程中體現出來。這樣的過程是互惠而又互利的，當然也是必須慢慢發展起來的一種實習模式。第四，要保證實習的時間，不能過長也不能過短。在實習的過程中還要有相應的理論知識介紹，以免學生忽略了對所學知識體系的學習和應用。第五，在實習過程中，要確保實習工資。有些學校為了收取中間的一些費用，會直接把學生介紹到條件不好工資又低的實習崗位去實習，這樣就是不負責任的表現。中職學校的教育一定要包括對學校老師行為的監督。最有效的方法是在當地政府建立一個舉報系統，凡是存在這種行為的學校，學生可以直接到當地政府舉報，在此同時，被舉報的學校和老師要受到公開的調查。第六，學校用單一的考察方法考核學生的理論知識，而對實踐過程的打分并未涉及，這樣很容易導致學校實習實訓的教學內容與市場情況不相吻合。最后，在制定實習的評價系統中，也應該有完善的標準，而不能隨意的打分，給不出真正的參考價值，甚至誤導企業和社會對學生技能的一種誤判。

四、總結

總之，過去的課程在設置方面也存在著各種缺陷，實習崗位的提供上也有諸多尚未得到解決的難題。通過本文的分析可知，中職學校的學生實習管理教育還存在著很多的問題，比如說，未能確保完全性，出了事情誰來負責的法律制度還沒有完善化，對于實習過程的評價也至今沒有實行。對于中職學校的學生去頂崗實習既有好處也有壞處，學校的教育更重要的就是針對那些不好不夠完善的地方加以改進，同時對于好的一些地方更加的發揚完善。尤其是要改變此前的教育模式，緊緊跟著學生的需求走，要實行人性化的教育。在倡導的工學一體的教育教學模式中，要對課程的安排、設計做一定的改革與調整，加大實習這方面的推進和學習。

【參考文獻】

[1]高乃堯，劉倩倩.探析中職學校教學督導的創新發展[J].當代護士（專科版），2009（9）.

[2]趙波，鄭麗麗，劉全海.中職學校英語任務型教學法的探索與實踐[J].衛生中職教育，2009（22）.

[3]熊志堅，王曉晶.新時期中職學校學生管理工作面臨的新問題及對策[J].華北煤炭醫學院學報，2010（6）.