多彩校本讓每一個生命精彩躍動

【摘要】校本課程是當前學校教學工作的重要方法，其以教材為基礎，結合學科、學校以及學生的具體情況進行開發利用，使其更加符合學生的特性，進而激發學生的學習興趣和學習積極性。我校通過校本課程開發，推出了體育類（足球、健美操、藍球等）科技類、英語類、經典誦讀類、歷史、手工制作類等特色課程，取得了非常卓越的成績。

【關鍵詞】校本課程 特色 興趣

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）08-0008-01

河北省光明實驗小學小學是建于1993年9月，有著長達20年歷史的6年制小學。我校結合時代特色和德育精神，以“生命教育”為辦學特色，以“走進學生心靈，呵護生命成長”為辦學理念，以“創建生喜歡，教師幸福，家長滿意的理想學?！睘檗k學目標，堅持“躍動生命，光明人生”的校訓，讓每一位學生，真正享受豐富多姿的校園生活，成為一名德智體美全面發展的優秀人才。對校園人力資源和物力資源進行整合，對學習課程進行整體規劃，使校本課程積極性得到全面調動，構建起以學生興趣的生命教育系列校本課程，使我校走出了獨特的辦學特色。

一、構建體現學校育人目標的橫向“生命教育”系列校本課程

我校特色課程以“讓每一個生命精彩躍動”為價值取向，緊密聯系國家課程體系，與我校實際情況相結合，開發出更加利于學生智力多元化培養、學生思維拓展、培養學生行為習慣等具有學校特色的校本選修課。創新校本課程，可大大提高教師的教學實用性，使教師工作開展更加得心應手，創造出更多高質量的教學課程。在構建課程體系時，我校將課程價值重心定位在個體生命本位的展現上，打破了傳統的學科內容和年級等局限，使校本課程有了更好的詮釋。并緊密結合“生命本真，生命健康，生命色彩，生命智慧，生命價值”的校本育人核心，以專題和層次的方式實施系列活動。

英語是國際交流語言，其在我國也具有重要地位，幫助學生精通和掌握英語，在豐富學生興趣的同時，還能夠實現全面推進英語教學目的。我校充分發揮教師的優勢，開通了手工制作校本課程，通過小發明等特色課程，這不僅滿足了小學生好動的個性，同時也達到了培養學生養成自己動作、自己思考的良好習慣。緊密結合小學生特點積極開展“快樂校園——個性班級——魅力教師”、 “符合學生實際生活的國旗下講話”、“模擬天安門升旗的國旗班”、唱校歌、頌校訓、班級宣誓活動以及“行為習慣、學習習慣、生活習慣、禮儀習慣”建設活動、“交通安全、消防安全”教育活動等主題德育課程，讓學生在實踐中，潛移默化中得到最好的教育。

我校致力于加強學生思想道德情操，致力于培養具有較強技能和廣博學識的現代人才。通過精彩躍動的校園文化接活動，為學生打造自我展現的平臺，通過“健康光明體育節、多彩光明藝術節、創新光明科技節、書香光明讀書節、迎新英語文化周”活動，讓學生在活動中享受快樂，體驗成功，增強自信，從而達到自我塑造，自我提升的自我發展目的，主動養成自覺合作、主動探索、善于表達的習慣，為學生未來發展打下基礎。鼓勵更多教師參與到校本課程的開發中，截至目前為止，我校共開設的校本課程包含了體育類（足球、健美操、藍球等）科技類、英語類、經典誦讀類、歷史、手工制作類等，課程涉及范圍廣，特色課程多大20多個，每一位學生均能在自己感興趣的領域大展拳腳。不僅如此，我校打破了按年級開設校本課程，以每周一下午為校本課程活動時間，所有學生不論年級、年齡和性別，并配備專業老師倒班開課，在校內形成了非常良好的校本課程學習氛圍。

二、形成利于學生能力發展的縱向分層校本課程

我校從兩個方面推動縱向校本課程開發，一是以地方課程和國家課程為基礎，與學校特色、地方特色和傳統特色充分結合，教師專業發展水平所開發的學校特色校本課程；二是國家課程的校本化實施。重點落實“開發的作用？如何開發？開發什么？”這三大問題。根據校本課程課型可以分為拓展型、基礎型和探究型這三種課程。（1）拓展型課程：各學科在發揮本學科特點的基礎上，結合學生所掌握的知識水平，構建起以拓展本學科知識、指導方法以及能力開發三位一體的練習和培訓，在鞏固學生知識的同時，為學生學習指導方向[1]。（2）基礎型課程：嚴格落實新課改教學課時計劃，教師在掌握住學科課程標準后，擬定符合該學科教學要求的教學方案，并將教學目標細化，嚴格執行各個教學環節，使教學質量得到有效保障。（3）探究型課程：此類型主旨在于幫助學生掌握研究性學習的方法，提高課程的創新精神，與各個年級學生的特點，提出能夠滿足各個層次階段的探究學習的方案，使學生的腦、手均能夠得到鍛煉[2]。提高信息技術和課程的融合，打造校本課程網絡體系平臺，使復雜多變的課程得到充分滿足。

參考文獻：

[1]高穎，馬會萍，張琦. 北京景山學校校本課程“小學低年級社會綜合課”的研究與實踐[J]. 課程·教材·教法， 2010，05（01）.

[2]李君，唐麗芳，谷曉沛. 小學環境教育校本課程的開發與設計——以鞍山市二一九小學為例[J]. 東北師大學報（哲學社會科學版）， 2012，05（20）.