解析綜合性大學辦師范教育的實踐難題與理論應對

【摘要】最近幾年，我國各大高校都在不斷的進行擴招活動，以及高校的合并，每個綜合性大學紛紛建立起了教育學院、師范學院、教育系、教育類課程等，并承擔起了為中等教育培養師資的任務，同時這也為師范教育的快速發展帶來了良好的機遇。相應的，我國綜合性大學在對師范性教育課程開展的過程中，經常會出現如管理體制不完善、師資力量不夠、培養目標不夠明確等問題出現，想要對這些問題進行有效的解決，就需要加強綜合性大學師范教育。本文重點就綜合性大學辦師范教育的實踐難題與理論應對進行了分析。【關鍵詞】綜合性大學 師范教育

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0030-02

對于綜合性大學師范教育人才培養模式的構建來說，其關鍵性的因素就是對大學綜合性與師范性雙重優勢進行整合。到目前為止，我國綜合性大學師范教育的培養模式還非常的薄弱，同時也缺乏相關專業的研究，但是，在實際的綜合性大學師范教育培養過程中，還有很多可以借鑒的模式。綜合性大學中所進行的師范教育不僅是一個實踐性的問題，同時還具有理論性。

1.綜合性大學辦師范教育的實踐難題

1.1管理體制與教師專業化目標存在矛盾

綜合性大學的管理特點主要有兩個方面，即散和淡。其中，散主要表現出來的特點為學生在綜合性大學中，教育專業的學生分散于全校各個專業性學院，針對學生來說，并沒有一個相對統一負責的組織和部門對學生的專業教學及職業技能進行培養，各個學院的管理觀念也有所不同，這就造成了同專業的學生所掌握的知識及能力也有所不同。而淡所表現出來的特點主要是對師范教育的專業化要求不是特別重視，學院在對相關規章制度進行制定時，并不能有效的將師范教育的特點融合在內，當學生接受師范教育時，其自身的專業思想、行為規范等并不能在學校的管理制度中有效的體現出來，從而造成師范教育在學校宏觀管理上被逐漸的淡化。

1.2 學生專業師范意識疏遠

對學院師資力量的提高是保證教育事業能夠快速發展的前提，而對于教師質量的提高來說，需要做好兩個方面的準備，即師范性和學術性兩個方面。教育能力的提升，需要使兩個方面都得到一定的培養與訓練。但是，在實際的綜合性大學內的師范學院教育中，學院經常無法做到對學術性發展目標起到應有的承載作用，這就嚴重的影響了學院相關學科建設與科研成果的完成。而且，在綜合性大學辦師范學院中，全校范圍內都缺少與師范教育專業相對口的教師教育，以及與師范教育相適合的文化環境，這就很難做到對師范專業學生專業知識的傳授以及實踐訓練的實施。

1.3 師資力量不足及師范教育認識模糊

教育改革想要取得成功，首要的任務就是必須要對教師的專業水平進行提高，只有這樣，才能真正的提高教育質量，這同時也是任何一所學校保證教學質量的前提。特別是對于現代綜合性大學中師范教育的發展來說，對學院教師質量的提高關系到對學生師范性培養質量的提高，是保證能夠有效的適應社會要求的前提。但是，在實際綜合性大學的領導與教育過程中，有許多的教師都沒有在師范教育的崗位上工作過，有的甚至并沒有接受過正規的師范教育，這就對實際的師范教育中歷史、性質、規律等方面的理解與認識具有嚴重的影響。

2.綜合性大學辦師范教育的理論應對

2.1 推進制度化建設

對綜合性大學辦師范教育實踐問題解決的有效途徑就是推進學院制度化，這同時也是師范教育發展的前提。對學院制度化的推進是保證師范教育多樣化、開放化的基礎，制度化的推進不僅意味著學院規范化和制度化的成立，同時也對綜合性大學師范教育辦學方向做出了指導。制度化建設的推進可以有效的幫助學院對師范教育質量評價標準進行制定，從而建立以教師資格認證、教師教育課程認證為核心的教師教育認證體系，這就為我國綜合性大學師范教育的教育方向提供了保障，同時也為我國綜合性大學發展師范教育創造了條件。

2.2 創新培養模式，培養創新人才

在當代社會，我國的各個方面都逐步實現了現代化與智能化，我國的社會、經濟、文化、科技等領域也得到了長遠的發展，這就對我國教育問題提出了更高的要求。隨著全球文化的不斷更新與改進，各國對自身的教育事業都提出了更高的要求。對我國的師范教育事業來說，我國的師范教育不僅要保證對學生教育知識和技能進行培養，同時還要進行相關學科專業知識與廣播科學文化知識等的培養。以此為基礎，就能夠有效的解決師范教育長久以來人才知識結構及學術生態單一的問題，也只有這樣，才能夠闖出一條全新的綜合性師范人才培養新機制、新模式。

3.結束語

綜上所述，綜合性大學發展師范教育給師范教育帶來了良好的發展機遇，對于綜合性大學來說，其中有很多的學科和高層次的學術知識，這就給綜合性大學進行師范教育提供了良好的條件，這不僅能夠幫助綜合性大學進行師范教育，同時，還可以促使師范性教育從封閉走向開放，是作為對高水平教師進行知識、學術、信息等各方面培養的基礎，也有利于對師范性、學術性、創造性有機的融合，對新型師范教育體系形成具有重要的意義。

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