醫(yī)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)機(jī)、心理資本對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的影響

【摘要】目的：研究醫(yī)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)機(jī)、心理資本對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的影響。方法：采用積極心理資本問卷、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表和大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問卷，對(duì)378名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果：內(nèi)生動(dòng)機(jī)、心理資本和學(xué)業(yè)倦怠間有顯著的相關(guān)關(guān)系（p<0.05）。結(jié)論：內(nèi)生動(dòng)機(jī)在心理資本和學(xué)業(yè)倦怠間起部分中介作用，希望和自我效能通過內(nèi)生動(dòng)機(jī)間接作用于學(xué)業(yè)倦怠。

【關(guān)鍵詞】心理資本 內(nèi)生動(dòng)機(jī) 學(xué)業(yè)倦怠 中介效應(yīng) 醫(yī)學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0242-02

醫(yī)學(xué)生，當(dāng)其步入神圣的醫(yī)學(xué)殿堂時(shí)，就已立下了“健康所系，性命相托”的誓言，承擔(dān)著除人類之病痛，助健康之完美的重任，這要求醫(yī)學(xué)生不僅要刻苦專研醫(yī)學(xué)知識(shí)，更要保持持久的學(xué)習(xí)熱情。而眾所周知，醫(yī)學(xué)課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力較高，有相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)學(xué)業(yè)漠不關(guān)心的現(xiàn)象。一項(xiàng)對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查顯示：醫(yī)學(xué)生逃課率高達(dá)37.2%，專業(yè)課逃課率達(dá)到13.8%[1]。這種令人隱憂的調(diào)查結(jié)果表明有部分醫(yī)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，出現(xiàn)了學(xué)業(yè)倦怠。學(xué)業(yè)倦怠（Academic Burnout）是指學(xué)生由于長期的課業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)，而產(chǎn)生精力耗竭，對(duì)課業(yè)及活動(dòng)的熱情逐漸喪失，與同學(xué)態(tài)度冷漠疏遠(yuǎn)，以及對(duì)學(xué)業(yè)持負(fù)面態(tài)度的一種現(xiàn)象[2]。

目前許多研究者對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的影響因素進(jìn)行了大量研究[3，4]。LinnenbrinkPintrich研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)業(yè)成功的重要因素，個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)時(shí)，學(xué)業(yè)成就感也比較高，出現(xiàn)學(xué)業(yè)倦怠的幾率較低。孫愛玲在研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)倦怠的作用機(jī)制時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在情緒衰竭上的影響力度也比較大。相比外部動(dòng)機(jī)而言，由內(nèi)生動(dòng)機(jī)推動(dòng)的學(xué)習(xí)者更傾向于表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著、熱忱，于是，本研究只引入內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這一變量。

最近已有研究證實(shí)，心理資本對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的形成有積極作用[5]。心理資本（Psychological Capital）是個(gè)體一般積極性的核心心理要素，主要包括自我效能、韌性、希望和樂觀[6]。通過培養(yǎng)和提升心理資本，能激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。此外，張闊等研究表明，心理資本與倦怠呈顯著負(fù)相關(guān)[7]。

該研究主要通過對(duì)醫(yī)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)機(jī)、心理資本和學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究，探討學(xué)業(yè)倦怠的影響因素，以期對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的干預(yù)提供理論依據(jù)。

1.對(duì)象與方法

1.1.對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣方法，以山西醫(yī)科大學(xué)和長治醫(yī)學(xué)院兩所院校大一到大四的學(xué)生為研究被試，發(fā)放問卷400份，回收有效問卷378份，其中男生181人，女生197人。

1.2 研究工具

1.2.1 積極心理資本問卷（PPQ）采用張闊編制的積極心理資本問卷，共26個(gè)項(xiàng)目，分為自我效能、韌性、希望和樂觀四個(gè)維度，采用七級(jí)評(píng)分。全問卷的α系數(shù)為0.90，具有較好的內(nèi)部一致性信度[8]。

1.2.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表 采用池麗萍和辛自強(qiáng)修訂的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表，該量表由30個(gè)項(xiàng)目組成，包括內(nèi)生動(dòng)機(jī)和外生動(dòng)機(jī)兩個(gè)分量表，采用四級(jí)評(píng)分，信效度良好。本研究只采用內(nèi)生動(dòng)機(jī)的分量表[9]。

1.2.3 大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問卷（MBI-GS） 采用倪士光修訂的倦怠量表，共14個(gè)項(xiàng)目，分為情緒衰竭、譏誚態(tài)度、低個(gè)人成就感三個(gè)維度，采用七級(jí)評(píng)分，α系數(shù)為0.814[10]。

1.2.4 數(shù)據(jù)處理 采用SPSS15.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入與處理。

2.結(jié)果

醫(yī)學(xué)生心理資本、內(nèi)生動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究：

2.1 心理資本、內(nèi)生動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)關(guān)系研究

從表1可以發(fā)現(xiàn)，自我效能、韌性、希望和樂觀（心理資本各維度）與內(nèi)生動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)，與情緒衰竭、譏誚態(tài)度、低個(gè)人成就感（學(xué)業(yè)倦怠各維度）呈顯著負(fù)相關(guān)，內(nèi)生動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)倦怠各維度顯著負(fù)相關(guān)。

表1 醫(yī)學(xué)生心理資本、內(nèi)生動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)矩陣

*p<0.05；**p<0.01（下同）

2.2 心理資本、內(nèi)生動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的回歸分析

為了探討心理資本各因子、內(nèi)生動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的預(yù)測(cè)性，以自我效能、韌性、希望、樂觀和內(nèi)生動(dòng)機(jī)為自變量，以學(xué)業(yè)倦怠各因子為因變量，進(jìn)行逐步回歸分析，如表2：

表2心理資本、內(nèi)生動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的回歸分析

從表2可知，當(dāng)心理資本預(yù)測(cè)內(nèi)生動(dòng)機(jī)時(shí)，進(jìn)入回歸方程的有兩個(gè)因子，進(jìn)入順序分別為自我效能和希望，他們能聯(lián)合解釋內(nèi)生動(dòng)機(jī)的34%的變異量。當(dāng)心理資本和內(nèi)生動(dòng)機(jī)預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)倦怠時(shí)，韌性可以解釋情緒衰竭的9.8%的變異量，自我效能和希望聯(lián)合預(yù)測(cè)譏誚態(tài)度18.8%的變異量，內(nèi)生動(dòng)機(jī)和希望聯(lián)合解釋低個(gè)人成就感22.4%的變異量。據(jù)此，建立路徑分析圖如下：

圖1：醫(yī)學(xué)生心理資本、內(nèi)生動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)倦怠的路徑分析圖

從上圖我們看到，自我效能既可以直接影響譏誚態(tài)度，也可以通過內(nèi)生動(dòng)機(jī)間接影響低個(gè)人成就感；希望既可以通過內(nèi)生動(dòng)機(jī)間接作用于低個(gè)人成就感，也可以直接影響低個(gè)人成就感與譏誚態(tài)度；此外，韌性直接作用于情緒衰竭，而不通過內(nèi)生動(dòng)機(jī)起作用。

3.討論

3.1 醫(yī)學(xué)生心理資本、內(nèi)生動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)

研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生心理資本各維度與內(nèi)生動(dòng)機(jī)均呈顯著正相關(guān)，即醫(yī)學(xué)生心理資本水平越高，學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)機(jī)也越高，這與以往研究結(jié)果一致[5]。具有積極心理資本的醫(yī)學(xué)生，能充分感受到學(xué)習(xí)本身的樂趣，能自主地投入學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中獲得心理上的滿足。

從相關(guān)矩陣還可以看到，心理資本各維度與學(xué)業(yè)倦怠各維度均呈顯著性的負(fù)相關(guān)，即大學(xué)生的心理資本越高其學(xué)業(yè)倦怠的水平就越低，這與以往研究結(jié)果一致[11，12]。這是因?yàn)樾睦碣Y本是一種個(gè)體積極的心理能量。醫(yī)學(xué)生這種積極的心態(tài)，使他們?cè)诿鎸?duì)長期的課業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)時(shí)，能夠運(yùn)用比較有效的認(rèn)知策略來達(dá)成先前所定的明確可行的目標(biāo)。同樣，能充分感受到學(xué)習(xí)樂趣，自主投入學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)生也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦、疲乏、沮喪和挫折等情緒衰竭現(xiàn)象，也不會(huì)產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)奶颖軐W(xué)習(xí)的行為或?qū)W(xué)習(xí)的疏離感。因此，內(nèi)生動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān)。

3.2 心理資本、內(nèi)生動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的回歸分析

從回歸分析可以看出，自我效能、希望、韌性和內(nèi)生動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)倦怠均有預(yù)測(cè)作用，希望不僅可以直接影響譏誚態(tài)度和低個(gè)人成就感，還可以通過內(nèi)生動(dòng)機(jī)間接影響醫(yī)學(xué)生的低個(gè)人成就感；同時(shí)，自我效能也可以通過內(nèi)生動(dòng)機(jī)影響低個(gè)人成就感。這提示我們，當(dāng)醫(yī)學(xué)生在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)業(yè)的低個(gè)人成就感時(shí)，我們既可以通過重塑個(gè)體的希望和自我效能來改善，亦可以激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)機(jī)來緩解學(xué)業(yè)倦怠[13]。

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