淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大。在教育體制改革的社會(huì)背景下，如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)是一門抽象性思維很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)生的一生都有十分重要的影響。本文通過(guò)分析當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，針對(duì)如何開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)工作，提出了幾點(diǎn)建議，將以高中教學(xué)為中心展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)造性思維能力 培養(yǎng)探討

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0139-01

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力和邏輯推理能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了不斷的鍛煉。而創(chuàng)造性思維能力的提升，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，拓寬解題思路都有著莫大的幫助。在當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行教育體制改的的社會(huì)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行都有著十分重要的推動(dòng)作用。

一、創(chuàng)造性思維的定義

所謂的創(chuàng)造性思維，是指帶有創(chuàng)新、創(chuàng)造性質(zhì)的思維。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，具備創(chuàng)造性思維能力的學(xué)生通常表現(xiàn)為能夠獨(dú)立地分析和思考問(wèn)題，能夠主動(dòng)克服困難，積極探索和創(chuàng)新，不拘束于傳統(tǒng)，勇于并善于另辟蹊徑。對(duì)于某些定理和公式，能夠提出具有一個(gè)道理的新的見(jiàn)解，并能夠自己證明。

二、高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，而且甚至?xí)璧K社會(huì)人才的培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)施過(guò)于簡(jiǎn)單，所用的材料僅有黑板、粉筆和一些簡(jiǎn)單的工具和實(shí)物模型，剩下的都要靠學(xué)生的想象能力。而且手段過(guò)于單一，單純的口頭講授完全不能滿足學(xué)生的需求，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。學(xué)生長(zhǎng)期在這種環(huán)境狀態(tài)下學(xué)習(xí)，難免覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，久而久之，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力越來(lái)越差。高中傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式面臨著改革的嚴(yán)峻形勢(shì)。

三、影響創(chuàng)造性思維能力形成和發(fā)展的主要因素

影響創(chuàng)造性思維能力形成和發(fā)展的因素主要有以下幾個(gè)方面：

首先，是數(shù)學(xué)本身的特性，包括思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。思維結(jié)構(gòu)是進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ)，通過(guò)思維，學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行分析和整合，不斷尋求解決辦法。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是自身對(duì)數(shù)學(xué)的理解的產(chǎn)物，思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。

其次，是學(xué)生自身的因素。學(xué)生主觀的態(tài)度是阻礙創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的重要因素，由于種種原因，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒，興趣較低，情緒不高。學(xué)生主觀的積極學(xué)習(xí)態(tài)度是創(chuàng)造思維發(fā)展的前提。

四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)途徑

要培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力，需要從以下幾個(gè)方面來(lái)努力：

1.努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使其意識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先要樹立起良好的創(chuàng)造意識(shí)，這是創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)的前提。一方面要加強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要有足夠的興趣。學(xué)生自身主觀的態(tài)度是創(chuàng)造性思維發(fā)展的前提，在課堂上，教師應(yīng)該努力地保證學(xué)生的好奇心，通過(guò)利用數(shù)學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)生要善于去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，這是一種學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)，提出問(wèn)題，并圍繞開展求解探索的活動(dòng)，可以有效促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.要改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式和理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

首先要營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，良好的氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)效果。尤其是在當(dāng)今素質(zhì)教育的環(huán)境背景下，教師應(yīng)該緩和課堂氣氛和學(xué)生的矛盾，拉緊師生之間的關(guān)系，良好的課堂氣氛可以極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和積極性。其次，要改變落后的教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)多媒體是科技進(jìn)步的產(chǎn)物，將其應(yīng)用于教學(xué)中可以將某些抽象的不易表達(dá)的概念思想轉(zhuǎn)化為形象的直觀的內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受和理解，現(xiàn)代化教育手段是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的需求。此外，教師應(yīng)改善落后的教學(xué)方法，改變?cè)械摹皾M堂灌”形式的教學(xué)模式，采用靈活多變的諸如啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)的手段，并注重方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有深層次的理解。要做到一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生開展，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師只起到一定的引導(dǎo)和輔助作用。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)財(cái)[脫教材的束縛，在命題時(shí)可適當(dāng)選擇教材以外的內(nèi)容，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。

3.除了在課堂之上，課下時(shí)間也應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。

高中緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間，很高的課堂教學(xué)強(qiáng)度已經(jīng)給學(xué)生造成了極大的壓力，而當(dāng)今高中生在課下的生活也被繁重的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣。雖然作業(yè)量很大，但是實(shí)際效果卻不是很好，多數(shù)作業(yè)都是無(wú)用功，不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而且收效甚微，長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到反作用。在課堂之下，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生出一些發(fā)散性思維的習(xí)題，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，教師自己也可以課下多與同學(xué)交流溝通，為自己工作的完善收集一些信息資料。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

趙英華，女，吉林省洮南市人，大學(xué)本科，中教二級(jí)，從事數(shù)學(xué)教學(xué)。