歷史教育中國家安全意識培養的認識與實踐

【摘要】國家安全是關系到國家存亡的大事，當前我國現代化建設取得了重大成就，社會長期穩定，但國家安全不是無憂無患，而是兇險交織。由于國家安全意識的薄弱，青年學生對危害國家安全的行為缺乏警惕。所以對青年學生進行國家安全意識的培養很為必要。中學歷史學科具有豐富的國家安全教育素材。本文就利用這方面素材，在歷史教育中，對學生進行國家安全意識培養進行了探討。【關鍵詞】歷史教育 國家安全意識 培養

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0047-02

國家安全是關系到國家存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩定的建設環境，就沒有社會主義的現代化。我國憲法明確規定了公民有維護國家安全的責任和義務。青年學生是社會主義現代化的建設者和接班人，是國家的未來和希望。青年學生的國家安全意識如何，關系到國家的長治久安。要培養學生的國家安全意識，除了組織學生系統學習國家安全知識外，借助于具有豐富的國家安全教育素材的歷史學科對學生進行教育和培養，會有一舉多得之功效。筆者，對此曾做過一些有益的嘗試和探討。

一、歷史教育中培養國家安全意識提出的背景

改革開放以來，我國現代化建設取得了重大的歷史性成就，人民生活總體上實現了由溫飽到小康的歷史性跨越，綜合國力大幅度躍升，社會長期保持穩定，政通人和，一派繁榮景象。在這樣的和平環境下，青年學生往往認識不到國家安全面臨的嚴重威脅，思想麻痹，缺少憂患意識。因此，青年學生要有一雙明察秋毫的睿眼。

1.在和平年代看到的不和平景象

當今世界，和平與發展雖然是時代的主題，但霸權主義和強權政治依然存在，我國的安全和統一仍然面臨嚴重的威脅。西方超級大國亡我之心不死，東面的強鄰日本也不愿反思侵略歷史。特別是，西方超級大國在前蘇聯已經解體，俄羅斯日漸衰微的情況下，把中國看成其二十一世紀稱霸世界的最大障礙，開始以各種手段遏制中國的發展。周邊安全也存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國強占，臺灣問題尚未解決，中日東海問題和釣魚島爭端也日益升級。同時，隨著我國國際競爭力、綜合國力和國家地位的空前加強，一些西方國家別有用心地提出了“中國威脅論”， 叫囂壓縮中國的戰略發展空間，或明或暗地支持縱容“臺獨”、“藏獨”、“疆獨”等分裂勢力，增加中國維護國家主權與領土完整的成本，使我國國家安全形勢進一步惡化。當前，國家間的競爭日趨廣泛、激烈，當達到白熱化的時候，戰爭就在所難免。因此，歌舞升平之下掩藏著波濤洶涌。

2.花樣百出的新的國家安全問題

上世紀90年代初，走私、販毒、非法槍支買賣、環境污染、跨國犯罪、經濟情報戰、疾病的跨國傳播等非傳統安全問題雖已出現，但還構不成戰略威脅。現在這些問題已相當嚴重。生物入侵滋生，洋垃圾不斷涌入，新的國家安全問題凸現。我國加入世貿組織，在受益的同時，也使國家安全防范更加困難，安全風險擴大到經濟、文化、信息、科技人才等諸多領域。西方國家利用經濟和技術優勢，擾亂中國正常的經濟、金融秩序，遲滯中國的發展步伐。控制中國對外聯系的交通樞紐與咽喉航道，扼制中國發展的生命線等等。所有這些，雖然不像全面戰爭那樣立即帶來國家生死存亡問題，但也直接關系到中國發展的態勢與前景。這種矛盾還會隨時轉化為刀光劍影的軍事沖突 。可見國家安全不是無憂無患，而是兇險交織，既有急流沖擊，也有暗潮隱涌。

3.以史為鑒警鐘長鳴

歷史學科教授人類社會政治，經濟，思想文化，科學技術等領域的重要歷史內容，蘊涵了豐富的國家安全教育素材。以史為鑒，資治育人是歷史學科的社會教育功能，也是歷史教學的根本目的。在歷史教育中。指導學生分析歷史上處理國家安全方面史實，從中吸取經驗教訓，從而對當今我國面臨的國家安全形勢有更清醒的認識，對處理國家安全問題有較清晰的思路及對策。章太炎說：“不讀史書，則無從愛其國家。”可見，要培養學生愛國精神和國家安全意識就不能忽視歷史教育。我們要通過歷史教育使學生時刻保持高度警惕，自覺維護國家安全。

二、歷史教育中培養國家安全意識的途徑

國家安全的內容是廣泛的。傳統意義上，國家安全主要被看作為國家的政治和軍事安全。在當代，國家安全被賦予了越來越廣泛的內容，除了傳統關注的主權、領土、政治及軍事安全以外，還包括經濟安全、科技安全、文化安全、信息安全、生態安全等“非傳統安全”，并呈擴大化趨勢，尤其是經濟安全隨著全球化的發展，在非傳統安全領域中占有越來越重要的地位。在歷史教育中，我既重視對學生傳統的國家安全方面教育和培養，更重視“非傳統安全”方面，加強對學生的教育和培養。

1.在傳統的國家安全方面對學生的培養

傳統的國家安全觀將國家安全理解為政治安全和國防安全，即主權獨立、領土安全、政治穩定等。政治安全是指國家的政治制度和政治形勢保持穩定，不受國內外敵對勢力的破壞和顛覆。國防安全是指國家的領土、領海和領空安全，不受外來軍事威脅或侵犯。在這方面歷史學科有豐富的教育素材。

歷史的教訓太深刻！翻開中國近代史第一頁，1840年鴉片戰爭，就讓人觸目驚心。大英帝國僅憑16條軍艦、4000名陸軍就迫使滿清政府簽訂喪權辱國的《南京條約》，從此中國領土喪失，主權國家的獨立地位遭到了破壞，中國開始由封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。后來的《馬關條約》、《辛丑條約》更使中國蒙受奇恥大辱。

我在執教《鴉片戰爭》一節時，給學生布置了這樣一系列思考討論題：鴉片戰爭前以天朝上國自居的大清朝，曾出現太平盛世——康乾盛世，似乎歌舞升平、一派祥和，可以高枕無憂。卻蒙受1842年鴉片戰爭失敗，被迫接受《南京條約》的奇恥大辱，這是為什么？其深層次原因又是什么？當今中國綜合國力大幅度躍升，國際地位空前提高，社會長期保持穩定，政通人和，一派繁榮景象。在這樣的和平環境下，我們是否高枕無憂？你覺得我們面臨哪些主權獨立、領土安全方面的隱患？我們如何避免歷史悲劇重演，維護國家的主權獨立和領土安全？你如何為維護主權獨立和領土安全作貢獻？

學生經過課前準備，課上合作探究，得出一些頗有見地的論說。

如有一小組提出，西方列強欺凌宰割舊中國靠的是什么？就是堅船利炮，而當時清王朝武器裝備落后，軍備廢弛。今天，雖然中國的國防日益強大，但在高尖端武器發展上，仍然落后于發達國家很遠。當今戰爭勝負決于戰場，但決定勝負的環節卻隱藏于平時的競爭之中，直接表現是武器裝備的研發速度和質量。這些，取決于一個國家國防工業的發展規模和創新能力。所以，發展中國的國防科技當務之急，在研制高尖端武器方面要有重大突破。我們愛好和平，反對霸權主義，反對戰爭，但不是害怕戰爭，我們只有擁有強大的國防力量才能打退一切來犯之敵，捍衛祖國的主權和領土完整。我們有志青年要努力學習文化科學知識，提高科教創新能力，獻身于祖國的國防科技事業。

政治安全教育的最好素材，就是蘇東劇變。教授這部分內容時，我給學生布置了這樣一些思考討論題：蘇東劇變的實質是什么？原因有哪些？為什么說蘇東劇變是西方“和平演變”戰略的勝利？作為社會主義的中國從中應吸取什么教訓？我們如何維護我國政治制度和政治形勢的穩定？

通過組織學生合作探究、討論，學生形成了許多共識，如西方國家“和平演變” 戰略是有預謀有步驟的，是別有用心，我們千萬不要受西方民主的忽悠，西方模式并不適合中國。我們要堅定地走中國特色社會主義道路，深化改革開放，堅持對黨員的先進性教育和執政黨建設，以科學發展觀為統領，完善社會主義市場經濟體制，增強綜合國力，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，把我國建成富強、民主、文明的社會主義國家，只有這樣才能避免重蹈蘇東劇變的覆轍。

2.在國家經濟安全方面對學生的培養

經濟安全是指“民族國家的經濟發展、經濟利益不受外部或內部威脅侵害”。維護國家的經濟安全主要責任在政府，維護的效果則主要看政府的能力，維護的具體內容包括金融市場的安全、國內產業的安全等，但這并不是說經濟安全只是政府一家的事情，廣大民眾是可以有所作為的，學校同樣也可以有所作為，承擔起對中學生進行國家經濟安全知識和觀念的教育與培養的責任。

我在執教“世界經濟全球化和中國加入世貿組織”內容時，給學生布置了這樣一些思考討論題：世界經濟全球化迅速發展的原因是什么？其實質是什么？經濟全球化給發展中國家造成什么影響？中國作為一個發展中國家加入世貿組織，會給中國帶來哪些機遇，同時有面臨哪些挑戰？

還通過提供一些事實案例，要求學生思考：經濟全球化下，我們如何防范國家經濟安全風險？

通過課前準備，學生分組合作探究，提出很有見地的觀點，如提出要堅持走中國特色的社會主義道路，完善社會主義市場經濟體制，堅持對內改革，對外開放，但要防范西方勢力的經濟入侵和國際經貿活動中的風險，使我國經濟健康平穩的運行。大力推進自主創新，推動我國盡快走上創新驅動的發展軌道，切實提高我國由中國制造大國轉變到中國創造大國上來，在世界發展的舞臺上提高我國科技、經濟的競爭力。

3.在國家文化科技安全方面對學生的培養

文化科技安全同政治安全、經濟安全、軍事安全一樣，是一個國家安全體系的重要組成部分。在當今經濟全球化和信息化的大背景下，作為發展中國家的我國文化安全問題已日漸突出地擺到我們面前。“冷戰”時代美國總統杜勒斯就明確地指出： “如果我們教會蘇聯的年輕人唱我們的歌曲并隨之舞蹈 ，那么我們遲早將教會他們按照我們所需要他們所采取的方法思考問題。”此等言論不得不引起我們警覺。如果對文化安全不引起足夠的重視，不從戰略高度樹立文化安全觀，強化文化安全意識，加強文化安全防范，那么本域文化的失守勢必危害國家的生存發展。

歷史教材中，有好多文化科技的課目，如“中國傳統文化主流思想的演變”、 “近代中國的思想解放潮流”、 “20世紀以來中國重大思想理論成果”、“現代中國的科學技術與文化”、“大眾傳播媒體的發展和互聯網的逐漸普及”及西方國家的“和平演變”戰略等。在教授這一系列教學內容時，我都引導學生關注國家的文化科技安全，并分析目前我國文化安全領域面臨的諸多隱憂。一是全球化背景使抵御外來文化的侵蝕、破壞，面臨前所未有的困難。經濟全球化趨勢使世界變成“村落”，各個國家和地區的文化伴隨著經濟交往而相互滲透、影響和融合，國家對外來文化的進入難以選擇、難以排斥，這使得西方敵對勢力推進文化滲透具有極為便利的條件。二是信息化技術的發展使文化安全的潛在威脅越來越突出。西方敵對勢力利用各種手段，大肆宣揚西方資產階段的世界觀、人生觀、價值觀，以各種方式加強文化滲透和文化輸出。他們利用廣播、衛星電視等傳統媒體，不遺余力地進行西方價值觀的宣傳；利用互聯網等新興媒體，采取網絡貼文、電子郵件等手段，爭奪他國思想文化陣地；通過電子游戲、影視作品、卡通漫畫對他國傳統文化經典進行戲說、丑化，損害其民族情感和民族精神，消解民族凝聚力；憑借世貿組織的相關協定，向他國大規模輸入影視劇、圖書等文化產品，在獲取巨大經濟利益的同時，輸入他們的文化價值觀念，并對我國社會文化生活產生了一定的消極影響。

通過分析和合作探究使學生認識到，我國的文化安全環境是嚴峻的，必須從戰略層面大力構筑抵御文化侵蝕的安全防線。在新的歷史條件下，面對世界各種思想文化的相互激蕩，我們必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，高舉社會主義文化的旗幟，才能做到以我為主、為我所用，辯證取舍、擇善而從，積極吸收借鑒人類文明發展的有益成果，防范和抵御各種腐朽落后的文化觀念，確保國家的文化安全，在激烈的國際文化競爭中占據主動。為捍衛國家文化主權，推進中國特色社會主義先進文化建設做出更大貢獻。

三、結語

有智者說“太平景象最能帶來的一種危險，就是使人高枕無憂，而保持適當的疑慮卻是防患于未然的良方”。憂患意識，即人們應有的防患于未然的清醒與理性警覺。它來源于自覺的危機感和使命感，表現為無所畏懼的堅定意志和臥薪嘗膽的奮發精神，是一個民族自強不息、不畏強敵的主體思維以及由此煥發出來的昂揚向上、積極進取的精神風貌。“忽視歷史的民族是膚淺的，不懂歷史的軍隊是無力的”。憂患意識建立在對民族歷史的深刻認知基礎之上，是國人生發危機感的底蘊。倘若對歷史文化知之不多，對世界主要國家崛起的歷史及本國近代史的了解膚淺，甚至連本民族的屈辱史都不甚了了，那么，憂患意識也就失去了生存“土壤”。顯然，愛國主義教育和國家安全意識培養必須強化，教育內容要與國家興衰史緊密結合，以鮮活、生動的史實啟迪人們了解過去，反思現實，思考未來。

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作者簡介：

張飛（1965.2-），男，江蘇海門人，南通高等師范學校，高校講師、中學高級教師，本科學歷，研究方向：歷史教育教學研究和中國近代史研究。