淺析小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

【摘要】數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生學習興趣和思維想象能力，教學方法就應從學科特性和學生的心理出發(fā)，注重教學方法的創(chuàng)新。本文從小學數(shù)學教學方法現(xiàn)狀入手，分析了當前數(shù)學教學方法中存在的一些問題，由此探索小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新措施，為小學數(shù)學教學的發(fā)展提供理論參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學方法 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0126-01

1.小學數(shù)學教學方法現(xiàn)狀

在新課標的指引下，大多數(shù)教師對教學方法的創(chuàng)新有一定認識，但缺乏系統(tǒng)有效的實踐，在教學活動中難免會出現(xiàn)忽視學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)象，當前的數(shù)學教學中，教學方法有所更新，但其中還存在著一些問題。

1.1方法缺少啟發(fā)性

有的數(shù)學課堂教學方式呆板，缺少啟發(fā)性。諸如“對不對”、“怎么樣”此類沒有啟發(fā)性的問題充斥著課堂，看上去十分熱鬧，課堂氣氛也十分活躍，實際上卻降低了數(shù)學知識的價值。還有的用比較深奧的問題去引導學生回答，學生弄不清楚問題的要點，隨便回答幾句，很難有自己的見解，不能讓學生的思維和教師產生共鳴，影響了師生之間產生良好的互動，還挫傷了學生學習的積極性。在教學中課前的預設沒有注重課堂生成，也存在缺乏啟發(fā)性的問題，如學習圓的面積時，啟發(fā)學生猜想圓的面積和什么有關，學生猜來猜去都不容易回答到重點，這就說明提的問題缺少啟發(fā)性，這些都會影響到教學質量。

1.2 師生間缺少必要溝通

一堂有效的數(shù)學課只有在學生積極參與下才能有好的教學效果，但是在常態(tài)課上教師很少關注學生學習情感，更偏向于注重對課堂的把控能力，忽視了學生的主體地位，沒有考慮到怎樣遵循學生的認知規(guī)律，不能很好地形成師生互動，無法高效完成教學任務。在課堂外教師更多地是對學生數(shù)學學習的結果進行關注，對學生數(shù)學學習的過程以及在學習的過程中的情感態(tài)度都有所忽視。

2.小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新

提高小學數(shù)學教學質量就要依據(jù)新課標，對教學方法進行創(chuàng)新，讓學生從已有生活經驗出發(fā)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，以及創(chuàng)新意識和實踐能力，關注學生的價值觀。數(shù)學教學以培養(yǎng)學生創(chuàng)造潛力為目標，鼓勵創(chuàng)新，營造創(chuàng)新的氛圍，樹立新觀念，鼓勵學生求知欲，讓學生形成謀求創(chuàng)新的性格特征，以創(chuàng)新的精神吸取知識。數(shù)學教學應重視學科特性，了解學生的學習心理，運用科學的教學方法，創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，發(fā)展學生數(shù)學能力，注重教學方法的創(chuàng)新。

2.1 注重知識整體性

數(shù)學教學中要注重知識的整體性，數(shù)學學科由自身特性決定其是一門系統(tǒng)性很強的學科，各個知識點之間聯(lián)系緊密，而由小學生的年齡特點可以看出其思維單一，缺乏整體意識，綜合運用知識的能力還需要加強。因此教師在教學方法的創(chuàng)新中應該注重培養(yǎng)學生對知識整體性的把握，引導學生梳理已掌握的知識，對知識間的內在聯(lián)系進行掌握，形成相對完善的數(shù)學知識結構。在《數(shù)的整除》的教學中可以通過對情境的設置復習概念性的知識，再通過多媒體呈現(xiàn)知識脈絡，幫助學生記憶，掌握學習方法，提升舉一反三的學習能力。

2.2 提升情感滲透力

數(shù)學教學方法中還要注重提升情感滲透力，對情感的重視是為數(shù)學的學習而服務的，在數(shù)學知識中本身就具有能夠促使學生情感發(fā)展的內容，感受和體驗數(shù)學的魅力與價值，提升對數(shù)學知識的理解和應用能力。教學中恰當?shù)赝诰驍?shù)學內在情感因素去調節(jié)學生學習的興趣，真正發(fā)揮學生的主體作用，還要使學生感受到數(shù)學中有無盡的奧妙，引發(fā)學生的好奇心，使其形成強烈的學習動力。如在學習《等差數(shù)列的前n項和》時可以引入小高斯的故事，讓學生隨著小高斯的發(fā)現(xiàn)而感受到數(shù)學的新奇，激發(fā)當知識探索者的愿望，喚起學生參與的興趣。在數(shù)學教學中還可以通過在例題的講解中對學生進行思想教育，如在計算民英雄紀念碑的體積時，可以適當?shù)貙W生滲透革命的傳統(tǒng)教育等。在教學中教師利用多種教學途徑對學生進行情感滲透，以情促教，讓學生積極參與學習，才能真正讓學習數(shù)學成為學生的樂趣。

2.3 探究數(shù)學生活化

數(shù)學和生活息息相關，數(shù)學教學不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實，讓數(shù)學回歸生活，探究數(shù)學生活化能夠架起數(shù)學融入生活的橋梁，加強數(shù)學課本的實用性，用學到的知識去解決生活中遇到的數(shù)學問題，起著不可估量的作用。在教學中在實際情境中融入數(shù)學知識，讓學生熟知的生活例子來替代乏味的數(shù)學例題，需要動手操作的學習知識，就讓學生在生活中去尋找事例來獲取知識。在《三角形面積公式及計算》的教學中，教師可以用實物測量的方式來讓學生測量三角形的面積。先讓學生自己準備一條新的紅領巾，以小組合作的方式，其中兩名同學測量紅領巾的底和高的長度，另外兩位同學根據(jù)他們的測量結果使用面積公式對其進行計算，最后得出紅領巾所使用的布料的面積。這不僅將數(shù)學中的問題和生活聯(lián)系起來，同時也培養(yǎng)了學生的學習積極性，能夠提高學生解決實際問題的應用能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為學生掌握新知架設平臺，讓學生的學習成為一種樂趣，成為學生的自覺行為。

2.4 創(chuàng)設新型師生關系

教學方法創(chuàng)新中需要創(chuàng)設新型師生關系，讓學生在這樣的環(huán)境下更好地學習數(shù)學，培養(yǎng)其數(shù)學素養(yǎng)。教師首先要充分認識學生的特點，關注學生的潛在能力和個性特點，并且信任和理解學生，還要經常用鼓勵贊美的語言和學生進行交流，在交流中注意眼神的適時運用，用和藹的目光面對學生，讓其樂于交流發(fā)言。在教學中可以使用這樣“你回答問題很有主見。”“今天的學習中誰還想發(fā)表看法？”等等諸如此類的鼓勵性的言語，體現(xiàn)出教師對學生的重視，以及師生之間民主和諧的關系。在教學中還要觀察并且分析學生學習的質量，強調學生的動手操作能力，從不同角度給予指導，使學生進行情感體驗，促使學生形成自主學習的習慣，鍛煉其自主學習的能力，注重培養(yǎng)學生學習能力，使學生在數(shù)學活動的觀察比較中，主動去思考并解決問題，充分發(fā)揮學生的數(shù)學思維。一旦師生之間能夠建立起新型的師生關系，在教學中師生就能很好地溝通，教學目標就能在師生互動中順利完成。

3.總結

在數(shù)學教學中要讓學生創(chuàng)造性地學習數(shù)學，教師在教學方法中要體現(xiàn)出知識的更新、理念的轉變，讓數(shù)學課堂成為學生善于思考、提高能力的陣地。只要教師在教學方法上勇于創(chuàng)新，大膽實踐，就能讓新理念和教學實踐相結合，掌握有效教學策略，讓課堂煥發(fā)活力，發(fā)揮學生的主體性，調動其學習積極性，讓學生主動積極學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提升學生的綜合素質，使學生獲得有效持續(xù)的發(fā)展。

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作者簡介：

馮麗娟（1978-），女，籍貫（出生地）：山西陽泉人，學歷：本科，專業(yè)： 教育，研究方向：小學教育。