良好的開端是成功的一半

摘 要： 隨著《新課程標準》的實施，素質教育的進一步深入，如何保持七年級新生學習英語的興趣顯得尤為重要。

關鍵詞： 農村英語教學 學法指導 求知欲望 情感需要

很多學生剛進入初中學習時，可能對英語都有濃厚的興趣，可沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級英語教學的普遍性問題。如何才能保持學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學

七年級學生翻開剛拿到的英語課本后，一般都感到新奇、有趣，想學好英語的求知欲較為強烈。為此，教師要不惜時間，狠下工夫，讓學生在學習的起始階段就對英語留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

1.注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入環節中，要設計各種形式的活動、運用各種手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識。我們可在教學過程中通過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導入教學，形象生動。如在教授friend的外貌詞匯時，請班級的幾個學生做示范，通過簡單的表演，把問題創設在適當的情境下，從而營造一個生動有趣的學習環境。學生自然興趣盎然、積極主動地投入學習中。

2.充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。如在介紹“Unit6 Pets”的時候，先利用部分出示法讓學生猜測我的寵物是什么，然后介紹我的寵物及它的喜好和特質。在本節課后留一個“畫出你的寵物并介紹它”的homework，通過動手動腦活動，既規范學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，產生興趣和求知欲。

三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

1.培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“ReadingI”時，以pre-reading到while-reading再到after-reading為一個完整閱讀環節，閱讀完畢，或通過提問，或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生獲得成功的喜悅，從而產生興趣，養成良好的閱讀習慣。

2.培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境中，引發他們積極探討英語知識，逐步培養思維能力和討論的習慣。特別是在一詞多義和同義句的問題上，如在教學“be good at”時，除了把這個短語知識吃透外，還要介紹和比較“do well in”，拓展思維。還有在探索語法規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。如名詞單復數的變化，先簡單歸類，再引導三五個學生一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。這樣，學生學得更主動，記得也更牢固。

3.培養觀察能力。學生具有對圖形、對實驗特別感興趣的特點，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導的方式，組織學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的情境中去觀察。如在教學“Dream homes”前，要求學生認真觀察現實生活中關于不同建筑和家具的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們觀察、分析的情況逐步導出“dream homes”。這樣能使學生體會到觀察帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4.培養小結習慣。在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從每節課、每個語法現象慢慢過渡到單元小結。由于經常強調自己歸納、小結，就使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，養成良好的學習習慣，同時保持住他們對英語學習的興趣。

四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲望

七年級英語的可操作性、實用性等特點，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展英語興趣小組活動，舉辦英語知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等。通過豐富多彩的課余活動，挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略到成功的喜悅，感覺路就在腳下。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到鼓勵，開始對學習英語產生興趣。然后就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范，爭取做個好學生，引導他們逐步學好英語。

五、關注情感需要，激活創新意識，保持學生的上進心

1.尊重全體學生，實行成功教育。創設情境給予每個學生均等的學習機會，相信每個學生都有成功的潛質，都可以取得成功；區別對待學生，使好生“吃得飽”，學困生“吃得了”，總之各層次的學生都學有所得，嘗到學習的甜頭，從而增強學生進一步學習的動機，激活創新意識。

2.建立平等、和諧、合作的師生、生生關系。教師要激發學生的合作激情，引進競爭機制，創造活躍的課堂氣氛，形成和諧的合作氛圍。

3.營造寬容、自由的學習氛圍。教師要善待學生，以藝術手法激發學生的求知欲，寬容學生的錯誤，不嘲笑、體罰學生。教師要鼓勵學生大膽質疑，對那些勇于探索的學生，哪怕只有微小的創造火花也應及時給予表揚和肯定。只有這樣，才能充分調動每個學生的學習積極性，才能充分發揮學生內在的潛力，進而激發學生的創新意識，保持學生的上進心。