運用價值觀管理推動高校大學生理想信念教育

【摘要】理想信念教育是思想政治工作的核心。價值觀管理作為一種管理理念與實踐，已經逐漸成為可持續、富有競爭力以及更加人性化的文化的主要驅動力。本文創新性的將價值觀管理引入高校大學生理想信念教育中，在分析了大學生理想信念教育中存在的問題、大學生理想信念教育價值觀管理內涵的基礎上，提出了運用價值觀管理推動高校大學生理想信念教育的策略。

【關鍵詞】價值觀管理 大學生 理想信念

【基金項目】浙江中醫藥大學2011年校級科研基金項目《MBV理念下的大學生理想信念教育及實效性研究》科研成果之一（項目編號：2011SY07）。

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0033-01

理想信念教育是高校思想政治工作的核心，是幫助大學生堅定社會主義理想信念的主要途徑之一。改革開放三十年來，高校在理想信念教育方面做了大量工作，主流是好的。但是，隨著我國經濟體制的不斷變革、文化的多元性發展，高校理想信念教育工作形式化、過場化現象嚴重，教育內容與教育方式落后，無法適應當前形勢的需要。價值觀管理（MBV）是繼指令管理（MBI）、目標管理（MBO）之后的一種新的管理模式，它是通過建立一套與企業內外環境相適應的價值觀和信仰體系，來引導企業全體員工為實現企業的共同目標而努力。價值觀管理作為一種新地管理模式，在國內外企業中得到廣泛應用。本人作為一名高校思想政治工作者，結合自身在工作實踐中的體會，創新性的將價值觀管理引入大學生理想信念教育中，分析了大學生理想信念教育價值觀管理的內涵，并提出了運用價值觀管理推動高校大學生理想信念教育的策略。

1.當前高校大學生理想信念教育的現狀分析

當前，高校普遍重視加強大學生理想信念教育，從事理想信念教育的主陣地都是各高校的馬克思主義理論課，師資隊伍強大，并取得了較好的效果，大學生理想信念狀況主流是健康向上的。但是，新形勢下高校理想信念教育也面臨不少挑戰與困難，主要表現在以下幾個方面：

1.1高校大學生理想信念教育形式化、過場化現象嚴重

一些高校對大學生理想信念教育重要性認識不足、重視不夠，使理想信念教育處在“文件規定上重要，實際執行中次要”的困境。按照規定開展的教育也是照本宣科，走過場、流于形式現象普遍，針對理想信念教育缺少相應的考核機制。

1.2高校大學生理想信念教育方式滯后

據調查，多數學生認為聽老師講理想信念教育太枯燥是導致他們不喜歡、不歡迎它的主要原因。部分老師只是單方面的向學生“灌輸”他的講解內容，而不顧及學生的反應。另外，高校理想信念教育針對性和實效性不強，設置的課程與社會實際、與大學生的思想實際結合不緊密，缺少針對性。

1.3教育對象自身因素

當代大學生生活在改革開放和市場經濟的大潮中，相比前幾代大學生更加務實、理性，他們更多地關注培養鍛煉自己的技能，獲得獎勵，順利完成學業、就業等關乎自身利益的理想，容易忽視理想信念的培養。

2.運用價值觀管理推動高校大學生理想信念教育的策略

大學生的理想信念的形成與個體身心發展狀況、社會化程度和社會實踐的水平密切相關。高校在運用價值觀開展大學生理想信念教育的過程中，必須貼近大學生與社會生活的實際，真正把理想教育落到實處，應按以下幾個方面進行：

2.1建立大學生核心價值觀體系

高校開展大學生理想信念教育的首要任務是建立大學生核心價值觀體系，通過全體高校思想政治工作者和學生的共同參與，來分析、提煉、確立核心價值觀。高校應在社會主義核心價值觀的框架下，與大學生積極對話和交流，把他們所渴望的美好未來形象化，形成一套既符合當前社會核心價值觀又符合大學生個人理想追求的價值觀體系，并通過教育，使其逐步內化為大學生自身的價值觀。

2.2開展以價值觀為核心的大學生理想信念教育

2.2.1關注大學生自我發展的需要，把理想信念教育當作一個引導大學生成長的過程

客觀事物對人來說是否具備價值，在于其能否滿足人的需要。理想信念對于人的作用亦是如此，理想信念教育必須適應受教育者的需要，才能獲得生長的沃土。因此，提高大學生理想信念教育的實效性，首要一點就是把理想信念教育融入關注大學生自我發展和解決實際問題中去。高校思想政治工作者要深入大學生生活、學習的場所，傾聽他們的所思、所想，了解他們的要求和愿望，盡可能幫助他們實現個人理想。此外，積極教育大學生在重視個人理想的同時不能忽視社會理想，要逐步引導他們將社會理想與個人理想緊密結合在一起，并用社會理想來引領個人理想，真正做到將理想信念教育作為一個引導大學生成長的過程。

2.2.2以人為本，創新方式方法，有效地推進大學生理想信念教育

新形勢下，高校思想政治工作者應積極反思大學生理想信念教育中存在的問題，積極嘗試理想信念教育方式方法的新途徑。一是改變過去“一本書、一支粉筆、一張嘴”傳統的教育方式，實現顯性教育與隱形教育相結合。我們既要借助馬克思主義理論課等顯性教育渠道，又要積極開展隱形教育，以“潤物細無聲”的方式潛移默化地將社會主義理想信念“灌輸”到學生的思想中。二是以人為本，實現“以理服人”和“以情感人”相結合。我們既要進行必要的知識教育，用馬克思主義的真理性、價值性和邏輯性的力量讓學生信服，又要以情感人，將馬克思主義理論與社會現實、生活實際緊密結合起來，把大道理融于小道理中，使學生在具體的、生活的典型事件中受到心靈的感化、情操的陶冶，在思想上產生共鳴，從而形成正確的情感、態度和價值觀。三是合理利用網絡渠道。教育者要在繼承傳統載體的基礎上，摸索創建一些如手機短信、電子郵件、QQ、BBS、博客交流、紅色網站等網絡渠道，方便師生間溝通和交流，以便及時了解學生的思想動態。同時，要密切提防大學生受網絡的虛擬、自由、非他律等特性而淡化理想信念和道德理念。

2.2.3以社會主義核心價值觀引領大學生價值觀的形成

社會主義核心價值觀是指導大學生思想政治教育的價值基礎。黨的十八大報告提出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。高校在開展大學生理想信念教育的過程中，要始終堅持以社會主義核心價值觀為導向，培養他們對社會主義核心價值觀的認同感，增強和鞏固他們學習和貫徹社會主義核心價值體系的自覺性。同時，通過正面的指引，使學生克服或消除不良的價值觀，自覺形成符合社會主流的正面價值觀，實現社會主義核心價值觀與個人價值觀的契合，最終成長成社會需要的優秀人才。

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