培養學生創新理念，提高素質教育效果

【摘要】高校既要向學生傳授知識，也要培養學生的創新能力，為國家建設提供創新型人才保障和智力支持。高校素質教育只有做到培養學生的創新理念，才能達到提高素質教育的實際效果。

【關鍵詞】學生 創新能力 創新教育 培養方法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0100-01

1.創新教育的內涵

創新教育即通過教育這種有組織、有計劃的活動形式，在教育活動過程中構建具有創造性、實踐性的學生主體活動形式，通過學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，從而培養學生的創新意識，并有意識地將潛存于個體身上無意識的或潛意識的創新潛能引發出來，以自己的實踐活動實現創新的思想，從而實現社會整體的創新行為，實現社會的知識創新、科技創新和制度創新等。創新教育作為一種新型教育，它的誘發和生成的根本動因是社會變革，教育者在審視和評價原有教育模式的同時，更應該注重教育的變革、調整和重建。創新教育和應試教育、素質教育一樣，是一種教育概念，概念的定義，無論從思維還是模式上已經對創新教育的內涵作了理論上的界定，指引著教育發展的方向和框架。

2.創新教育的實施

2.1教師應具有獨特的教學風格

教師的教學應有自己的風格，沒有教學風格的教師，個性和格調在教學中沒有體現，教學就沒有吸引力。具有教學風格的教師，他的課帶有明顯的、穩定的個性傾向性，或幽默、或沉穩、或活潑、或規整。教學風格是教師的“個人標簽”或曰“品牌”，能充分體現每位教師的風格、特色和水平。它通過教師的教學態度、教學方法、教學語言、個人氣質等一系列內在與外在因素表現出來，體現教師的思想、教學觀念，帶有強烈的教師個性趨勢。簡言之，教學風格就是教學過程中體現教師個人特點的風度和格調，是教師教學思想、教學藝術特點的綜合表現。

2.2重視現代教學手段的運用

過去教學輔助手段是一支粉筆、一張嘴，到現在五光十色的圖片，標本模型，再到現代化的視聽媒體，如：投影儀、錄音機、幻燈機、電視機都頻繁地在課堂教學中被使用著，但是要做到始終正確使用教學輔助手段，卻并非易事，未經設計隨心所欲地使用教學媒體，會讓大量的或雜亂無章的迅速更替的感性體現，鈍化學生原來就很脆弱的認識能力。

現代教育技術對教學領域的介入，不是簡單的加法，應當是形成一種教學功能的結構。

首先，教學中心逐步由“教”向“學”轉移，從本質上說應用現代技術不是為了滿足教師教學的需要，而是為了滿足學生學習的興趣，現代教育技術的應用，引導我們在教學中努力追求新的境界，真正將學生置于學習主體的地位上；現代教育技術的應用，向學生提供了更豐富的信息，使學生自主學習；現代教育技術的應用，使學生易于接受學習內容，能提高教學效果；現代教育技術的應用，使軟件和媒體不再是具有“教具”的特征，而成為學生自己學習、師生共同探討的材料和工具。總之，隨著教育技術的現代化，學生更注重學習方式的學習。這個具有認知性的教學，將促使學生盡快成為學習的主人。

其次，使教學過程逐步分層次發展，以往的教學理論，都是按認知線索進行的；現在的教學設計過程中，應主動考慮采用何種教學技術，促使學生能力的培養，能最大限度地激發學生的學習動機，還要適應學生的學習需要。創造出生動活潑、綜合發展的教育過程。

3.高校素質教育中實施素質教育的具體措施

素質要通過長期的培養逐步形成，要由專業的教師來正確引導、合理的教學內容來支撐、完善的教育體系來保障，通過系統、科學的學習使學生掌握基本知識和基本技能，進而逐步培養學生的審美情趣和鑒賞能力，使學生的素質得到全面提高，達到高校素質教育的最終目的。我提出以下實施素質教育的幾點措施：

（一）建立健全素質教育體系，完善課程設置。

加強高校素質教育除了提高認識以外，建立和完善相對穩定的教學體系與課程設置也是至關重要的，是素質教育中迫切需要研究的一項課題。

高校的素質教育要徹底改變當前的教育現狀，對教學體系進行徹底的改革。一是把教學真正納入教學大綱計劃之內，制定合理的課程體系。抓住課程建設這個核心，全面提高普通高校音樂教育的管理水平，使之進入規范化、制度化的軌道，并制定科學、完善的高校素質教育課程標準。二是必修課與選修課要結合。必修課的課程設置應該以突出基本知識與技能的普及、審美能力的培養和提高為主，選修課不能僅僅局限于實踐等多種類型的課程模式。通過課內外對的實踐、體驗和表現進一步提高學生的水平，并達到培養和激發學生創造性思維的目標。

（二）加強高校素質教育師資力量的培養和教材的選用。

“加強教師隊伍建設是確保教育具有強大后勁的關鍵”。建設一支高素質的教師隊伍是高校提高素質教育的核心。我們應該根據高校的教學需要，對現有專職教師進行培訓，多層次、多渠道、多形式地為高校培養一支具有較高思想素質、良好敬業精神、有一定教育理論水平和較強教育能力的專業教師隊伍。只有具備這樣高素質、高修養、高水平的教師隊伍，才能更好地把高校素質教育“育人”的目的充分體現出來。我們要充分調動廣大高校教師的積極性，完善教師的培訓和進修制度，建立教師的教育科研機制，提高教師的學術素養和研究水平，推動高校教育跨上新臺階。

教材的選擇、創作、編訂對高校教學的方向起著決定性的作用，也能體現一個民族、一個國家的教學水平。在高校進行素質教育首先要選擇優秀并且適合大學生的教材，不僅要選用國外具有成熟教育理論和成功教學經驗的教材，而且要選用具有中國本民族文化特色的優秀教材，這樣才能不斷豐富大學生的修養，提高大學生的素質。

培養具有創新能力的人才，這是時代賦予每位教育工作者的歷史職責。作為教育工作者必須站在教育改革前列，掌握探索教育新理念，并勇于實踐。為社會培養多種類型的創新人才，但對學生創新能力的培養不是一朝一夕的事，我們要從日常生活的教育活動中做起，一點一滴啟發，一步一步扶持，使學生養成強烈的創造意識，養成走自己的路，追求與眾不同，養成有所發現、有所發明、有所創造的技能型思維新方式。只有培養出這樣的博學人才，他們才有可能在今后的社會實踐活動中對社會做出較大的貢獻。

參考文獻：

[1]付永昌.淺談創新教育質量觀[J].教育探索，2001，9.

[2]陳登軒.數學創新思維特點探微[J].數學通訊，2001.