論職高美術教學中美感的體味與想象的激發

【摘要】在職高美術教學中，對美感的體味與想象的激發是培養學生審美能力和想象力的有效途徑。教師只有讓學生充分地體味到美感，激發學生產生豐富的想象力，這樣才能有效地調動學生學習美術的興趣，促使學生的審美能力得到有效地提升，從而達到提高學生美術素養的目的。基于此，筆者將本文命名為《論職高美術教學中美感的體味與想象的激發》，并從：在美術作品中體味美，讓學生展開想象的翅膀；在多媒體輔助中鑒賞美，激發學生的想象思維；在實踐中創造美，提高學生的想象能力三個方面進行了分析，最后對全文進行了小結。

【關鍵詞】美感 體味 想象 激發 審美能力 審美情趣 職高美術教學

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0213-01

在職業高中的美術課程教學中，注重美術技能訓練是基礎，這是無可厚非的，但是，往往容易忽略學生審美能力的培養，不注重學生對美感的體味和想象的激發，就會影響職高美術教學質量的提升，也不利于學生今后的發展。因此，在職高美術課程教學過程中，教師應該充分認識到美感體味和想象激發的重要性和必要性，讓學生展開想象的翅膀，在多媒體輔助中鑒賞美，激發學生的想象思維，在實踐中不斷提升職高美術教學質量。以下筆者就結合自身工作實踐就相關問題與各位同仁進行簡單地探討。

一、在美術作品中體味美，讓學生展開想象的翅膀

美術欣賞是進行審美能力培養的有效手段，能夠讓學生體味到美術作品所具有的獨特之美，陶冶學生的情操。能夠讓學生從中受到美術作品藝術魅力的熏陶，激發起學生的審美情趣和想象欲望。因此，在職高美術教學中，教師應該適時開展欣賞美術作品活動，以此開拓眼界，激發興趣，豐富想象。一是選擇好經典的美術作品，確保藝術作品的品味高。可以除了選擇美術教材上提供一些美術欣賞作品外，還可以充分利用網絡、圖書館等，將一些古今中外的美術名家的代表作讓學生欣賞。譬如可以讓學生欣賞《大衛》（作者：米開朗基羅）、《蒙娜麗莎》（達·芬奇）、《墨竹圖》（作者：鄭板橋）《八駿圖》（作者：徐悲鴻）等美術作品，讓學生從藝術特點、作品創作特色、作品文化思想內涵等方面進行欣賞，充分感受到美術作品所具有的美感。同時讓學生展開豐富的想象，想象作者當時創作的情形，想象作品所樹立的美好形象。二是解讀美術作品豐富的內涵，解讀作品背后的故事，幫助學生更好地理解美術作品所具有的藝術價值、思想價值和歷史價值。譬如讓學生通過欣賞《最后的晚餐》的這一美術作品，了解當時的文藝復興運動對美術創作的影響；讓學生了解大衛的作品《馬拉之死》的創作背景，讓學生了解到作品背后的重要背景——18世紀的法國大革命等。通過對美術作品的欣賞，不僅讓學生受到體味到作品所展示的美感，而且可以讓學生進行合理的想象，了解到作品背后所蘊含的文化、歷史、思想等深層次的東西，提升學生的藝術文化素養。

二、在多媒體輔助中鑒賞美，激發學生的想象思維

多媒體是現代教學中主要的教學輔助工具，集聲音、文字、圖像為一體，能夠創設出生動形象的教學情境，讓學生在真實情境中有一種身臨其境的感覺。多媒體教學能夠對學生的感官系統進行強大的刺激，讓學生受到直接的沖擊。在職高美術教學中，多媒體的合理使用能夠大大改善課堂教學模式，優化課堂教學結構，提升教學實效。例如，傳統模式的素描課，一般是先學習相關的理論知識，然后，再到畫室進行練習。如果采用傳統的辦法，拿筆給學生進行示范畫，所需的時間是很長的，學生在看老師示范畫的過程中容易產生單調、枯燥、無味的感覺，從而就降低了學生學習素描繪畫的興趣，影響了學生審美能力。如果合理借助多媒體課件進行展示，不僅能夠大大地節省時間，而且能夠使教學情境更加直觀、生動、形象，讓學生有更多的時間去探討、理解、想象和消化。還要出示很多作品給學生看。此外，可以借助多媒體將學生的作品收集起來，激發學生鑒賞情趣，提高學生的審美能力，發現作品所具有的優劣點，取長補短。同時，學生在鑒賞比較的過程中，可以進行豐富地想象，讓學生想象思維得到不斷地鍛煉和發展。

三、在實踐中創造美，提高學生的想象能力

陶行知認為“教育之美在于創造美”。創造美是審美教育的歸宿，是最高階段。在課堂教學中應該將學生的豐富的想象力轉化為審美創造力，讓學生應用所學剪、拼、撕、貼等制作方式，運用線條、色彩、比例、構圖、透視、解剖、質感、肌理等造型手段和對事物的觀察分析能力，在動腦動手實踐中觀察、思考、想象，鼓勵學生創造美。學生們在老師的指導下變無形的想象為可視的形象，創造出具有一定審美價值的美術作品。美育的終極目的是審美人生態度的形成，全面發展的個性的確立。一個人無論在任何處境中都能堅持對美尤其是人格美的追求，以超越現實的態度對待人生，那將是審美的最高境界，也是職業高中美術教學中審美教育的最大意義和價值所在。

四、結語

總而言之，探討職高美術教學中美感的體味與想象的激發具有十分重要的意義。作為職高美術教師，在著力提高自身教學專業水平的同時，還應注重學生美感的體味與想象的激發，美感的體味是提升學生美術審美能力的有效途徑，想象的激發是訓練學生空間想象能力的重要手段。學生體味美術教學美感的同時激發學生的想象力，全面提高職高美術教學質量的同時為國家培養更多的美術人才而奮斗終生。

參考文獻：

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[2]畢鶴.美術教學中美感想象力的激發 [J].中國教育探討與實踐， 2012，（02）