芻議初中生英語自主學習能力的培養(yǎng)

【摘要】初中生的英語自主學習能力是一種主動學習，獨立學習和元認識學習，也是教育的最終目的之一。明確學習英語的目的，培養(yǎng)學習的興趣，開展小組討論，設(shè)置情景教學應(yīng)該是初中生英語自主學習能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】英語 自主學習 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0158-01

一、引言

《九年義務(wù)教育全日制初級中學英語教學大綱（試用修訂版）》規(guī)定教育目的是：激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)造力。

隨著近年來新課程的推廣，逐步實現(xiàn)學生學習方式的變革，“在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習”打包教學理念也在不斷深化。學習方式的變革成為新課程改革的一個明顯的特征。尤其是在當前農(nóng)村中學外語教師緊缺、教學條件相對薄弱的情況下，轉(zhuǎn)變教學觀念，培育和發(fā)展學生的自主學習能力，具有更重要的現(xiàn)實意義。

二、關(guān)于英語自主學習

最早研究和提倡語言自主學習的Holec將自主學習定義為“負責自己學習的能力”，認為自主學習是“對待學習的態(tài)度和獨立學習的能力”；自主學習從本質(zhì)上說是學習者對待學習過程和學習內(nèi)容的心理關(guān)系問題，即一種客觀的、評判性的反思能力，決策能力以及采取獨立行動的能力。總體來講，自主學習就是學習者對自己學習的負責，具有明確的學習目的和積極主動的學習態(tài)度，具備參與學習所需要的知識、策略和能力，自信、自律，能夠獨立進行學習。自主學習能力包括學習者自己對學習負責，自己決定學習目標、學習內(nèi)容和學習過程，自己選擇學習方法和技巧，自己監(jiān)控學習過程，評價學習效果等。

英語是一門重要的語言學科，其教學目的就是讓學生具有扎實的英語基礎(chǔ)知識、語言技能和一定的綜合語言運用能力；養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在初中英語教學中，注重培養(yǎng)學生的自主、互動學習，使之形成有效的學習策略。初中英語教學中，注重培養(yǎng)學生的自主、互動學習，使之形成良好的思維習慣是英語教師義不容辭的職責。我們很多學生英語自主學習能力不高，甚至很弱，但初學者一旦掌握正確方法要領(lǐng)，步入科學的語言學習軌道后，以后完全可以通過自學掌握甚至精通這門語言。

三、英語自主學習策略和能力培養(yǎng)

作為一種新型的學習方式，所謂自主學習就是學生能夠獨立地通過各種渠道，借助工具書，尤其是現(xiàn)在傳播媒介多元化時代，有更多的渠道來獲取間接知識和直接知識。學生是學習的主人，知識的構(gòu)造者，任何優(yōu)秀的教師都不能代替學生自己的學習。農(nóng)村中學教師應(yīng)該培養(yǎng)的學生自主語言學習策略，對于促進語言學習有十分重要的意義。

如何培養(yǎng)初中設(shè)英語自主學習能力，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面去嘗試：

1.明確學習英語的目的，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

當今時代是資訊發(fā)達的時代，而英語則是時代信息的首要載體，對于我們來說，學好了英語就能在第一時間掌握最新時訊信息，使自己與世界的聯(lián)系更為密切。只有讓學生意識到學習英語的重要性，加強他們學習英語的動機，才能對學習英語有強烈的興趣，而興趣的產(chǎn)生離不開進取心，這樣學生們就會在愉快的心境中上完課堂氣氛。

2.開展小組討論課外英語角活動，培養(yǎng)初中生英語自主學習能力

小組討論或課外英語角活動是體現(xiàn)學生主體性，激勵自主創(chuàng)新的一種有效的教學手段。在此類活動中，出了教師對學生提供適當要求外，學生也會對自己和合作伙伴的英語學習提出適當?shù)囊螅麄儗λ磉_的東西會盡量去尋找答案。而且，討論形式營造了一種愉悅、寬松平等、合作的課堂氛圍，有益于集體共同提高。可以將學生分組，在較好的學習氛圍中，讓他們自由地討論、表演或者辯論等。使得他們的自主學習能力得到進一步培養(yǎng)。

3.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學生由被動接受變?yōu)橹鲃忧笾慕巧?/p>

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的改變，新課程以“主動參與，樂于探究，合作交流”為主要特征的學習方式，即自主學習、培養(yǎng)他們自學能力時，不拘泥于一成不變的方法。英語教師教學方法要將創(chuàng)新、求異思想與本學科教學緊密結(jié)合起來，將英語教學活動作為培養(yǎng)學生自主學習的活動，積極探索教育的新途徑。

4.突出學生主體，創(chuàng)設(shè)情境教學，培養(yǎng)自學興趣

《英語課程標準》指出：“突出學生主體，尊重個體差異。”這就要求教師在教學過程重要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，對學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

四、結(jié)束語

教學方法的選用與自主學習能力的形成具有密切聯(lián)系。以交際為目的的交際教學法強“以學習者為中心”的教學理念，重視學習內(nèi)容的選擇與任務(wù)的制定，同時還應(yīng)該鼓勵學生在學習活動中要有合作精神，這樣有利于自主學習能力的養(yǎng)成。初中生英語自主學習能力的培養(yǎng)應(yīng)該同時關(guān)注課堂教學和課外學習兩個方面。課堂教學應(yīng)以學生活動為中心，采用啟發(fā)式、討論式、研究式教學，開展個人活動、雙人活動、小組活動，使學生在參與課堂活動的同時，掌握分析、推理、判斷等思維方法，逐步獲得獨立問題的能力。課外學習要以學生獨立學習為主，教師要有意識地培養(yǎng)學生學會決策和安排自己的學習，使他們認識自己、管理自己，有效地利用課外大量的、可以自主安排的學習時間，從而在這樣的鍛煉中提高其英語自主學習能力。

參考文獻：

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