淺談綜合實踐活動課能力的培養

【摘要】綜合實踐活動課是學生展示個性，發展特長，培養學生綜合素質的最好途徑。它不受場地、空間、區域等各方面的限制，任學生彰顯個性，塑造良好人格魅力。在教學中應注意人際交往、語言等幾方面能力的培養。

【關鍵詞】綜合實踐活動課 個性 特長 人格魅力 人際交往 語言 搜集 處理 動手操作 獨立思考

【中圖分類號】G630【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0076-02

綜合實踐活動課是展示個性，發展特長，培養學生綜合素質的最好途徑。恩格斯說：“人的智力是按人如何學會改變自然界而發展的。”就是說從事活動是能力發展的基本途徑。語文教學中的閱讀和作文能力，數學教學中的計算和解決實際問題的能力等，都是在教師的悉心指導下，學生積極參與教學全過程培養起來的，但這不過是一般性的普及能力，而有些特殊能力，僅僅靠這一狹窄的教學渠道是實現不了的，綜合實踐活動課納入課表后，這個問題就得到了較好的解決。

綜合實踐課可在校內，也可在校外；可在教師，也可在操場；可在農村，也可在城鎮，天地廣闊、空間碩大，任學生自由馳騁，按著自己個性和愛好去尋求發展。不斷培養了自己的生存能力，為改造自然，服務人類奠定了良好的基礎。

綜合實踐活動課在學生綜合素質教育中的優勢地位，我認為應注重以下幾方面能力的培養：

一、人際交往的能力

協調人際關系的這一能力，在綜合實踐活動課進展中十分重要，因為綜合實踐活動課是學生在社會環境中進行的。在校內，存在著教師與學生，學生與學生之間關系的協調；在校外有著學生與家長，學生與所有接觸對象等諸多范圍人員之間的協調。在諸多的關系協調中，學生的能力在交往中逐漸形成。隨著綜合實踐活動課的不斷深入，學生要到校外獲取資料從而與人交往。在《小小面點師》、《走進京劇臉譜》、《飲食與健康》等調查性強的活動內容的綜合實踐活動中，這種交往能力的培養就更突出地體現出來。因為學生需要的材料都在于人的交往中，需要他人的協調與幫助。這樣，在交往中不斷地接受別人的寶貴意見，吸收他人思想中的精華來修正自己的思想，就是一個不斷提高交往能力的過程?；顒诱n這一特有的形式為學生步入社會提供了前提條件。

二、語言表達能力

在學校教育中，學生表達能力不盡人意，這是因為提供給學生鍛煉的機會非常少，主要反映在課堂提問的知識面窄。一般來說只限于優等生發言或情緒性格外向型的人才有機會發展語言表達能力，面對眾多的學生來說，語言表達能力發展所需要的機會則很少能得到相應的滿足。另外，在課堂提問上，部分教師把問題簡單化，只限于是非式問答，很難從深度來培養語言表達能力。而在活動課中，有些內容卻能直接體現語言表達能力的培養。如《即興演講》、《生活中的應急現象》等，在個人從事單獨操作的過程中，學生可以把“內在的語言”上升為完整清楚的思想，這種思維能力有助于語言的發展?？傊?，無論是“外在的”、“內在的”語言，每個學生在活動課上都能得到最好的發展和鍛煉。

三、搜集和處理材料的能力

在活動課中，幾乎沒有或很少有現成的資料，所需要的各種數據和事例，都需要學生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄、分析。在綜合實踐活動課進程中，教師提出活動課的要求，在課下的活動中，學生能通過自己搜集材料來完成教師布置的數據和事例等要求，并在調整搜集后的環節中，還要進行材料的整理，取舍、歸納等。如《開展只有一個地球》為內容的活動課，教師布置要求，你搜集到周圍哪些環境污染的情況？哪些環境污染影響困擾你的生活？這些材料都需要學生自己去查找。如《感嘆廚房中的小竅門》這一課，很多學生接觸廚房的環境少，學生只有向父母、長輩來詢問，了解，搜集課堂上要求的材料，以便在綜合實踐活動課上備用，從而鍛煉了學生搜集處理材料的能力，而學科教學中需要的材料、教具等東西基本由教師準備，學生這方面的能力得不到鍛煉，綜合實踐活動課卻可以彌補這方面的缺欠。

四、動手操作的能力

在學科教學中，動手操作是教學中的薄弱環節，而在活動課中，不論涉及怎樣具體活動的內容，都要進行不同類型、不同難度的動手操作過程。在教學《生活中的應急現象》中，教師涉及這樣的環節，學生觀看錄像，學習骨折的包扎方法，通過同桌練習，小組競賽練習的方式，使學生包扎操作的能力得到鍛煉。還有其他的一些活動內容，如小制作、編織、繪畫、折紙等這一切，都能使學生的動手操作能力得到提高。

五、生存能力的培養

每一節綜合實踐活動課五不包含著各種生存能力的培養。在飛速前進的社會中，獨生子女的最大弱點就是缺乏生存能力的鍛煉，綜合實踐活動課可以相應地彌補這一缺欠。

我校銅管樂隊中有為叫連赫的學生，對吹號有濃厚的興趣，當他被選為銅管樂隊的小號手時，興奮異常并苦練基本功，最后成為優秀的小號手。銅管樂隊中徐立升同學連晚上睡覺時也把小號摟在懷里，十分珍愛。家長們也積極支持。我們可以預言，有些學生，他們的興趣愛好很有可能成為以后擇業的基礎。

把學生拉出校門，進行生活自理能力的鍛煉，各種條件艱苦些，力度大點，接觸社會面廣點，活動項目應盡可能地多一些。這樣，才有利于學生健康成長，從而不斷培養自己的生存能力。

總之，綜合實踐活動課作為一門學科納入課表，是我國教學改革和發展的重要舉措，是適應社會主義現代化建設和提高未來勞動者素質的重要途徑，所以綜合實踐活動課在促進學生全面發展的同時，應突出重點，把科學知識的普及與科學技能的提高作為重中之重，努力發揮教育在科普工作中的主渠道作用，多形式，多渠道地為學生提供科普活動陣地，培養學生的思維能力、動手動腦能力、創造能力等，這樣才能使綜合實踐活動課發揮其特有的教育作用。