大手牽小手 演繹早期閱讀的精彩

【摘要】幼兒在環境中成長，環境主要包括家庭、幼兒園等。家庭是孩子進行早期閱讀的一個非常重要的場所，因此，在幼兒園進行有目的、有計劃的早期閱讀教育是幼兒教育改革的趨勢，但我們不能忽視家長教育資源這一塊強大的陣地。因此我們從材料的投放——與家長齊參與、出彩的閱讀環境——與家長齊動手、和諧的閱讀氛圍——與家長齊營造這三方面來有效地挖掘家長教育資源，從而更好地指導家長開展家庭教育工作。

【關鍵詞】早期閱讀 家長資源

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0131-02

早期閱讀被稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”，要培養幼兒對早期閱讀的興趣和良好的閱讀習慣，僅僅依靠幼兒園的教育和努力是遠遠不夠的，單槍匹馬總不如雙管齊下的效果好，《綱要》要求我們，應該綜合開發、利用豐富的課程資源，為幼兒的發展創造良好的條件，以共同促進幼兒的全面發展。豐富的課程資源包括：環境、自然、家庭、社會以及幼兒同伴群體及幼兒園教師集體等方面。書籍是人類智慧與文明的指路明燈，把每個孩子引導到書的世界中去，培養他們對書籍的熱愛是非常重要的。美國前第一夫人芭芭拉·布什曾撰文說：“給孩子讀書是一種最好的教育方式，它是家長送給孩子的一件終生享用的最佳禮物。”給孩子讀書既能養成孩子愛學習的習性，培養他的健康人格，又能為孩子提供一種快樂的生活方式。

（一）材料的投放——與家長齊參與。

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容。學校的圖書數量有限，而且就算是人手都有一本，孩子們反復看也會產生厭煩的心理，于是我們就發動家長，讓他們將幼兒喜歡閱讀、質量、內容較好的圖書帶到幼兒園來與大家分享。而且有些比較用心的家長會隔斷時間就換一本書再帶到幼兒園來，這樣孩子們經常能翻閱新鮮的故事，他們的閱讀興趣也會隨之升溫。

（二）出彩的閱讀環境——與家長齊動手。

新《綱要》中提到“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作”。在剛開學時，家長就準備了一些適合幼兒閱讀的圖書，并帶到幼兒園來與大家共同分享，培養幼兒愛看圖書的興趣，發展幼兒的思維能力、交往能力和語言表達能力。但是，幾天后發現幼兒對圖書的興趣遠遠不如對玩具的興趣。幼兒來到圖書角，總是翻翻這本，拿拿那本，閱讀率相當低，而損壞率卻很高。為此，我們翻閱了不少資料，借鑒了別人的方法，發現培養幼兒的早期閱讀能力，最重要的是為幼兒創設早期閱讀的空間，因此在閱讀區角中打印了一些醒目的字、三字經來提醒幼兒要愛護書籍、遵守閱讀時的規則。同時我們收集了一些幼兒喜歡的卡通人物并讓幼兒回家后與家長共同描述、介紹。當幼兒看見教室中布置得卡通人物后都興奮得說“這是我說的小羊肖恩”、“我最喜歡黑貓警長了，他有*****的本領”孩子們都興致勃勃地討論著。另外，通過家長會的開展，我們向家長介紹了一些相關的閱讀知識，其中就有家長在家里應為孩子創設一個自由閱讀的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛的書。家長還可以通過指導幼兒觀察不同的印刷品來幫助幼兒了解文字的功能和重要意義，如查看發票、包裝袋、信件、報紙等。從不同的活動不斷豐富閱讀內容，也進一步培養幼兒閱讀能力。教師、家長應以開放的態度與幼兒一起探索和學習，創設有系統的、安全的、層次分明的閱讀環境，有效地開展早期閱讀教育，促進幼兒閱讀能力的不斷提高。

（三）和諧的閱讀氛圍——與家長齊營造。

利用早晚接送時間、家長開放活動，與家長交流，讓他們明白良好的閱讀習慣和能力對幼兒想象力、創造力、語言表達能力的提高起著極大的促進作用。我們應該并向家長建議每天與幼兒共同學習，引導共同讀書，講故事，朗誦兒歌等等。培養幼兒早期閱讀的興趣，在向家長開放的半日活動中，我們向家長展示閱讀形式的故事教學活動；讓孩子們在閱讀區里自由閱讀，大膽想象，相互間交流。同時提倡家長經常帶幼兒到大自然中去親近大自然、與幼兒一起外出旅游、參觀，以此豐富幼兒的生活。并且一面引導幼兒觀看，一面讓幼兒探索所看到的、聽到的，然后讓幼兒把所見所聞用自己的語言表達出來。有了以上的環節做鋪墊后，接著的這些活動都會開展的有聲有色，如：主持人競選的活動，這就需要幼兒有一定的語言組織能力，能準備一、兩個拿手的節目；今天我來表演的活動，讓幼兒在家準備的一個個節目在同伴面前展示；早晨來園、吃完小點心后、游戲時幼兒可以選擇自己喜歡的圖書閱讀，并在平時的教學活動中融入讓幼兒創編故事，故事情景表演等活動。通過一系列豐富多樣的閱讀活動，培養幼兒的競爭意識，發展了幼兒的語言表達能力和閱讀能力。

可以說，家長對于孩子閱讀的態度將深深地影響孩子一生對學習的態度，家長對于幼兒閱讀行為的重視、閱讀能力的培養，閱讀方法的指導有著舉足輕重的影響。因此，家長必須樹立正確的早期閱讀教育觀念，才能更好地指導自己的孩子進行早期閱讀活動，促進幼兒語言表達能力、思維、想象等能力的綜合發展，真正實現家園同步，為幼兒的一生奠定基礎。最后我要把教師、家長的共同心聲說出來：我并不奢望孩子能夠學富五車，出類拔萃，我只想把“閱讀”這顆種子種植在他“心的園圃”里，讓它成長為一株永不調謝的快樂樹！這是我的一個小小心愿，也是我努力想要送給孩子的一份最好的禮物！