淺析提高高中政治課教學(xué)效果

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0104-01

伴隨知識經(jīng)濟時代的到來，新課改的深入進行，我們對新課改有了更加深刻的認識，在新的課程理念的指引下，在知識成就未來的今天，無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該做出應(yīng)有的思考和總結(jié)，尤其是教師，作為新課改的踐行者和探索者，都應(yīng)積極面對。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師如何才能有效組織高中政治課教學(xué)呢？以下淺析我個人的觀點：

一、以學(xué)生為中心，把學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有機結(jié)合起來

1.以學(xué)生為中心，優(yōu)化政治課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課前給學(xué)生下發(fā)學(xué)案，以學(xué)習(xí)小組為單位，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。提高學(xué)生調(diào)查的能力、合作學(xué)習(xí)的能力。課上展示學(xué)生的研究結(jié)果。例如，在講《國家財政》這一框題時，學(xué)生分組完成政府工作報告國家預(yù)算、國家決算、從國家和地方兩個角度來談財政的作用；財政收入的來源，調(diào)查2010年國家財政收入、本縣財政收入，對比全國各省財政收入、延邊州各縣財政收入分析：影響財政收入的因素有哪些？從國家或當?shù)氐慕挤治鲐斦С鲇迷谀男┓矫妫可险n由學(xué)生來主導(dǎo)，展示合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有效整合教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮鼓勵者、促進者、組織者、設(shè)計者和指導(dǎo)者的作用

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活的情境設(shè)計和模擬以及“活動化”的教學(xué)，可以使學(xué)生在教學(xué)過程中充分感受并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和用處，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握思維規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第一、注重對書本知識、人生知識和實踐知識的觀察。

第二、注重對書本知識、人生知識和實踐知識的反思。

（3）強化學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力在此，我介紹兩種行之有效的學(xué)習(xí)方法，對之進行強化的學(xué)法指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一種是基于“知識框架”的學(xué)習(xí)法。“知識框架”法需要明確四大基本原則：第一，主題在中央；第二，每個分主題都有一個主要的分支：第三，每個概念用一個詞來表達；第四，如果可能的話，給每個畫幅畫。有一句名詩是這樣寫的：“領(lǐng)新標異二月花，刪繁就簡三秋樹”。我對“知識框架”法的要求就是這樣：一是知識重構(gòu)，二是簡潔明了。

另一種是“點線面一體化”的分解綜合學(xué)習(xí)法。點，即是知識要點、知識基本點：面，即是知識網(wǎng)絡(luò)、知識“大廈”；線，即是點與面之間知識的內(nèi)在聯(lián)系。

二、養(yǎng)成分析綜合、辯證思考、合作交流的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣

哲學(xué)政治探究性教學(xué)圍繞目標與情境，以“探究共享”為價值理念，注重思考、表達和交流，形成正確的觀念、情感、態(tài)度與價值觀。為此，教師應(yīng)該多采用“問題教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”等適宜探究的教學(xué)法。

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法，也稱為“情景教學(xué)法”，是一種以課堂教學(xué)為主、課內(nèi)課外相結(jié)合，圍繞實際案例進行探究共享，綜合運用自學(xué)、討論、啟發(fā)、講授和談話等手段的教學(xué)方法。通過對案例的探究共享，有利于學(xué)生掌握一定的技術(shù)與方法，活躍學(xué)生的辯證思維，養(yǎng)成實事求是、與時俱進、探本索源、合作交流的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。實施基于案例的教學(xué)方法重在組織、堅持和有效的教學(xué)評價，所以教師要成為教學(xué)的“組織者”。例如在講《消費心理面面觀》時，可以設(shè)計孩子的好多同學(xué)過生日，送禮物折射不同的消費心理，再設(shè)計一個情景房子裝修來講消費原則，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。

2.問題教學(xué)法

教師設(shè)計問題時要注意啟發(fā)性，問題要有深度。問題教學(xué)法是以問題探究為主要線索和鏈條來展開教學(xué)活動的教學(xué)方法。實施基于問題的教學(xué)方法，教師要注重教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，在關(guān)注問題、引發(fā)問題、探討問題、思考問題、解決問題和生成新問題的問題探究中生成教學(xué)過程。

3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)目標劃分成一系列的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的任務(wù)去發(fā)現(xiàn)、探討和解決實際問題，并能夠?qū)θ蝿?wù)進行反思。實施基于任務(wù)的教學(xué)方法有利于在較短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，也有利于學(xué)生在實踐情境中運用所學(xué)的知識來解決實際問題。從而形成一定的實踐能力和創(chuàng)新精神。

三、對建構(gòu)學(xué)習(xí)、探究教學(xué)策略進行有機整合

借助計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)整合課程資源和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生作出有益的反思、探究與實踐。在這個教學(xué)模式中要以人為本，互動合作，實踐創(chuàng)新，使師生雙方有效應(yīng)用信息技術(shù)，充分實現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”目標的和諧發(fā)展，從而達到探究性教學(xué)的“整合效應(yīng)”與“和諧價值”。

例如，在講《用聯(lián)系的觀點看問題》時，可以利用60周年國慶大閱兵方陣實況來說明整體與部分的關(guān)系，在教學(xué)中極具有震撼性與說服力。

以上是我個人對高中政治提高教學(xué)效果的一點看法，在新課改教學(xué)理念的指引下，教師要全面提高自身素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，運用多媒體教學(xué)，來達到提高教學(xué)效果的目的。在新課改的腳步中，我們會越走越遠，越走越好。