談?wù)勊计方虒W(xué)中進(jìn)行情趣教育

【摘要】在思品教學(xué)中，不少老師常只注重傳授教學(xué)內(nèi)容，而忽視了情感的調(diào)控，這樣，學(xué)生很難學(xué)好思品。應(yīng)該倡導(dǎo)情趣教育，要求教師在思品教學(xué)中，要時(shí)時(shí)關(guān)注自己的學(xué)生，特別注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成健康向上的品格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】思品教學(xué) 教學(xué)效率 情趣情感

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0106-01

奧地利教育家貝爾納曾提出：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”柳斌也說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育，不可能取得成功的教育，只會導(dǎo)致教育的失敗。”新一輪的基礎(chǔ)教育改革帶來了教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的巨大變革。我們沿用了多年的教學(xué)大綱將逐漸退出歷史舞臺，而新課程標(biāo)準(zhǔn)正向我們走來。在新初中課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別強(qiáng)調(diào)情感教育，而情趣教育實(shí)質(zhì)就是一種情感教育。因此，在思品教學(xué)中，我著重于情趣教育，特別關(guān)注學(xué)生的情感，注意激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，努力營造民主、和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍

“親其師，信其道”。教育的出發(fā)點(diǎn)及歸宿是人，教育是對人的一種喚醒、一種開發(fā)、一種養(yǎng)成、一種激勵、一種陶冶。學(xué)生對教師采取的態(tài)度和他的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績之間存在著密切的關(guān)系。學(xué)生喜歡的教師，他的學(xué)科就容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對該門課的努力程度高，學(xué)習(xí)成績也就好。反之，學(xué)生不喜歡的教師，連同他教的學(xué)科也受到學(xué)生的輕視，學(xué)習(xí)熱情度不高，學(xué)習(xí)成績也就不好。而學(xué)生喜歡不喜歡一個(gè)教師，在很大程度上取決于教師的情感因素。可見，教師的一言一行對學(xué)生有重大影響。因此，在教育教學(xué)的過程中，我始終保持飽滿的精神和樂觀的情緒，并以自己愉快、樂觀的情緒去感染學(xué)生、激發(fā)他們學(xué)習(xí)思品的興趣。同時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在思品學(xué)習(xí)中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生對思品學(xué)習(xí)能始終保持高昂的興趣和良好的心態(tài)。

愛因斯坦曾說過：“期望得到贊許和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中”。除了在課堂上關(guān)注學(xué)生的成績以外，課后，我也真誠地對待每位學(xué)生。經(jīng)常和他們談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，注意照顧學(xué)生的意愿和要求，認(rèn)真聽取他們的意見。正如蘇霍姆林斯基所說：“盡可能深入地了解每一個(gè)孩子的精神世界，這是教師的首條金科條律”。這會使學(xué)生感到非常親切和溫暖，有利于建立平等、民主的師生關(guān)系，融洽師生感情。學(xué)生也因此更樂于接受教師提出的要求，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)之中。

二、認(rèn)真鉆研教材，精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣、被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖。”布魯納也強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)是對所學(xué)材料的興趣。”這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能把教學(xué)內(nèi)容放到各種真實(shí)的情景中，創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神。

三、積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

烏申斯基曾強(qiáng)調(diào)：“如果教師的教學(xué)，充滿了形象、色彩、聲音，總之能為兒童多種感官所接受，我們就能使自己講授的知識為兒童所接受。”

教學(xué)中，教師應(yīng)避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的活動，促使學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用思品。如在學(xué)習(xí)“行為與后果”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“明星藝術(shù)學(xué)校招生面試”的活動，要求學(xué)生分別以主考官及面試者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生暢談各自的興趣愛好。這活動不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生掌握思品知識，發(fā)展思維能力，從而真正提高實(shí)際運(yùn)用能力。另外，在學(xué)習(xí)“與父母平等溝通”時(shí)，我讓學(xué)生帶來各自的“全家福”照片，然后開展以“我的父母”為主題的演講會，讓學(xué)生利用照片介紹家庭成員及他們的父母。開展活動時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生開展德育教育，教育他們要尊老愛幼，關(guān)心父母，關(guān)愛他人。在這樣的活動中，不僅使學(xué)生的思品水平得到充分的展現(xiàn)，而且使學(xué)生獲得了德、智等方面素質(zhì)的提高。

四、組織和開展生動活潑的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的思品學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識

維果茨基提出過：“凡是沒有自我運(yùn)動的地方，那里就沒有發(fā)展。”所以要讓學(xué)生在課堂上動起來。還有句美國諺語：我知道、我懂了！在教學(xué)過程中，教師能夠開展各種游戲活動，如：猜迷語、比賽等，并將授課與游戲相結(jié)合，會使學(xué)生更易于掌握所學(xué)內(nèi)容，也體現(xiàn)了“情趣教育”的精神。如在教“我們同住地球村”時(shí)，我讓部分學(xué)生上臺模仿各種動物的動作或叫聲，然后讓其他學(xué)生猜這是什么動物。游戲的過程也就是學(xué)生直觀形象地認(rèn)識地球的生命的過程，這不僅使枯燥難懂的思品知識變得輕松易學(xué)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感受到生命的可貴，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。

五、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮潛能、發(fā)展智力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”因此，除了課堂活動外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，積極開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的課外思品活動，如：朗誦、唱歌、講故事、思品墻報(bào) 思品話劇等。這些活動有助于學(xué)生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)才能。

蘇霍姆林斯基還說過：“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要樂于接受時(shí)，才能取得最佳效果。”教師還要不斷地激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的需要，給他們提供更多的思考和創(chuàng)新的時(shí)間和空間。

蘇聯(lián)的贊可夫強(qiáng)調(diào)過：“教學(xué)工作不僅要以深刻而系統(tǒng)的科學(xué)文化知識武裝自己，而且要促使學(xué)生智力、情感、意志、個(gè)性、才能的和諧發(fā)展。”

總之，作為一名思品教師，不論是在課堂教學(xué)上，還是在指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐及課外活動過程中，除了向?qū)W生傳授語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，還要給予學(xué)生以尊重和愛護(hù)，平等公正地對待每一位學(xué)生，使學(xué)生在自己愛的情感下，愉快地學(xué)習(xí)知識，健康地成長，這樣才能真正達(dá)到情趣教育的目的。