充分發(fā)揮多媒體在提升教學(xué)質(zhì)量中的積極作用

【摘要】伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，已經(jīng)廣泛運(yùn)用到各個(gè)層次的教學(xué)過程中；多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，得到眾多教師的青睞。多媒體在提升教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著增強(qiáng)教學(xué)效果、豐富教學(xué)內(nèi)容的重要作用。文章從多媒體在提升教學(xué)質(zhì)量中的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，對(duì)發(fā)揮多媒體在提升教學(xué)質(zhì)量中的具體途徑進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué)質(zhì)量 積極作用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0090-02

一、多媒體在提升教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮積極作用的主要體現(xiàn)

第一，使用多媒體能夠有效提高備課質(zhì)量，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定必要的基礎(chǔ)。備課與授課之間的關(guān)系就好比是“如果教師想授予學(xué)生一杯水，那么教師就必須要準(zhǔn)備一桶水”這樣的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師提前做好備課工作往往需要準(zhǔn)備諸多資料。但是采用多媒體，就可以有效避免備課過程中查閱“堆積如山的書”這一現(xiàn)象，通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息資源實(shí)現(xiàn)備課資源的共享與查閱，有效提高備課效率，節(jié)省大量的人力與物力。借助于多媒體資源，可以有效開拓教師視野，通過多媒體信息資源的共享，在查閱相關(guān)課件、論文、教案等過程中可以做到得心應(yīng)手；備課工作做好了，自然在授課的過程能夠做到得心應(yīng)手、游刃有余，實(shí)現(xiàn)了在最短時(shí)間內(nèi)用最快的速度去了解最新的信息，通過多媒體資源實(shí)現(xiàn)與其他專家教師之間的探討。

第二，使用多媒體能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過情境教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體資源中具備豐富的視頻資源、圖像資源、文字與課件資源，能夠有效實(shí)現(xiàn)諸多資源之間的有效整合與利用，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)授課過程的多姿多彩，是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的。由于創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，緊緊跟隨教師思路，集中精力，活躍思維，提高效果。多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境實(shí)現(xiàn)了課堂生動(dòng)性、活潑性，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中靜態(tài)、刻板與枯燥的弊端，在課堂上呈現(xiàn)出直觀的、圖文并茂的、容易激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，使用多媒體能夠增多課堂信息容量，擴(kuò)大授課的知識(shí)面。課堂教學(xué)的過程，也是不斷傳遞信息、接收信息與消化信息的過程，或者說一種信息變換的過程。這個(gè)過程是通過一定量的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存和處理來實(shí)現(xiàn)的。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供高速率、大容量、大面積的信息，讓學(xué)生在豐富的信息接收與消化過程中發(fā)展智力、形成能力。由于多媒體能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中“聲、色、形、態(tài)”的融合，有效提高整體課程教學(xué)的連貫性和緊湊性，有效改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式中的抄寫模式，節(jié)省了大量的課堂時(shí)間；通過事先制作多媒體課件，原來需要在課上花很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行板書的內(nèi)容現(xiàn)在只需要一張幻燈片就能夠?qū)崿F(xiàn)；使原來單一的信息傳輸方式變成現(xiàn)在綜合運(yùn)用視覺與聽覺并重的傳輸方式，課堂新容量自然增多；進(jìn)而有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四，使用多媒體能夠有效豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野。通過最新的教育心理學(xué)研究成果可以看出，人類聽覺獲得的知識(shí)能夠在大腦中獲取記憶的比例占到15%；從視覺獲得的知識(shí)能夠在大腦中獲得記憶的比例能夠占到25%；如果能夠同時(shí)運(yùn)用視覺與聽覺兩種綜合手段進(jìn)行知識(shí)的傳遞，則獲取的知識(shí)能夠在大腦中獲得記憶的比例則高達(dá)65%。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，例如幻燈投影儀、錄音機(jī)等，都不具備現(xiàn)代多媒體技術(shù)的綜合優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中聲相并茂的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高教學(xué)效果具有十分重要的意義。多媒體的這一優(yōu)勢(shì)更加體現(xiàn)在一些語言類課程的教學(xué)中。例如，在語文教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)多媒體化的特性，借助于有聲的換面，可以再現(xiàn)生動(dòng)的課文內(nèi)容，把學(xué)生的思路引入到文章所描繪的意境中去，既體現(xiàn)了文章的主旨，又使學(xué)生獲得了較為深刻的印象，陶冶了學(xué)生的情操，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

二、利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)途徑

第一，在利用多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中要注重培養(yǎng)教師的個(gè)性風(fēng)格，充分考慮到學(xué)生的思考與接收能力。在使用多媒體教學(xué)過程中，存在的一個(gè)主要弊端在于難以形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，容易忽視教學(xué)的個(gè)性特征。因此，在使用多媒體過程中要積極避免單一教學(xué)模式、避免所有教師都千篇一律的采用一種教學(xué)風(fēng)格，要注意培養(yǎng)教師在利用多媒體過程中形成具有自身特點(diǎn)的教學(xué)語言、教學(xué)姿態(tài)以及應(yīng)變能力。多媒體最大的優(yōu)勢(shì)之一是能夠增大課堂信息容量，但是教師在教學(xué)過程中，一定要從學(xué)生實(shí)際接收能力出發(fā)、從教材難易程度出發(fā)，不能一味的追求和擴(kuò)大教學(xué)課堂容量，追求教學(xué)中課堂的密度。因此，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要避免出現(xiàn)滔滔不絕的唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，這樣很容易導(dǎo)致教學(xué)容量和教學(xué)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生實(shí)際承受能力，其結(jié)果往往是學(xué)生在課堂上缺乏必要的理解時(shí)間，不能很好的消化課堂知識(shí)。利用多媒體教學(xué)，注重培養(yǎng)教學(xué)個(gè)性風(fēng)格、充分考慮學(xué)生的思考與接收能力，是尊重學(xué)生主體地位、提高學(xué)生應(yīng)用能力的現(xiàn)實(shí)需要。

第二，利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，要注重在使用多媒體過程中合理利用各種技巧。多媒體教學(xué)本身具有諸多優(yōu)勢(shì)，但是在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)過程中，要科學(xué)運(yùn)用好多媒體，使其更好的發(fā)揮其積極效應(yīng)。不可否認(rèn)的是，多媒體在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)語言語境、拓展學(xué)生思維、提高課堂信息容量方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用；但同時(shí)一定要注意多媒體的科學(xué)運(yùn)用，注意多媒體的使用技巧和方法。教師要積極樹立“教學(xué)理念先行，教學(xué)手段為輔”的觀念，尊重教學(xué)規(guī)律、尊重學(xué)科規(guī)律、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，努力尋求多媒體與不同學(xué)科更好結(jié)合的手段和方法，將多媒體在提高教學(xué)質(zhì)量中更好的發(fā)揮其情景創(chuàng)設(shè)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破上來。只有充分發(fā)揮和利用多媒體的各種技巧，才能更好的體現(xiàn)多媒體在教學(xué)質(zhì)量提高中的現(xiàn)代化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三，通過多媒體提高教學(xué)質(zhì)量，必須要高度重視多媒體課程資源庫建設(shè)以及相關(guān)多媒體課件體系建設(shè)。對(duì)于教育部門來講，要積極構(gòu)建與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的資源信息庫建設(shè)，不斷建立和完善綜合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不斷形成和完善以多媒體課件為核心的教學(xué)模式、不斷優(yōu)化多媒體現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的應(yīng)用模式。在多媒體資源庫建設(shè)過程中，要積極探索人與機(jī)有效結(jié)合的交互式模式，通過這樣的途徑有效解決多媒體教學(xué)內(nèi)容數(shù)量多與媒體課時(shí)數(shù)量少之間的矛盾，以達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，無論是哪個(gè)層面的教學(xué)，在使用多媒體過程中，都要逐步建立健全多媒體課程資源庫與課件體系建設(shè)，要充分利用好課件進(jìn)行輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)共享等。對(duì)于條件優(yōu)越的學(xué)校，還可以積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)建設(shè)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、精品課程等相關(guān)體系的源共享的方式完成相應(yīng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)以及課件開發(fā)等內(nèi)容。例如，教師可以通共享，通過完善多媒體資源庫，能夠有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在校園網(wǎng)上通過資過多媒體資源庫，借助于共享的精品課程系統(tǒng)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行編制教學(xué)課件、制作相關(guān)的練習(xí)和測(cè)試，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

第四，利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量，還必須要定期開展對(duì)多媒體使用教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高對(duì)媒體操作的科學(xué)性和規(guī)范性，更好利用多媒體提高教學(xué)效果。當(dāng)前盡管網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入到千家萬戶，但是許多教師依然不能很熟練的操作多媒體設(shè)備和設(shè)施，在教學(xué)過程中出現(xiàn)違規(guī)操作、違章操作的現(xiàn)實(shí)時(shí)有發(fā)生。多媒體使用過程中出現(xiàn)的諸多設(shè)備設(shè)施損壞、使用多媒體教學(xué)效率不高等諸多問題的主要原因之一就是多媒體使用的教師不能很好地熟悉多媒體設(shè)備實(shí)施的相關(guān)操作規(guī)程，不能很好掌握使用多媒體的諸多技巧，很多教師往往憑感覺進(jìn)行操作，或者是出現(xiàn)故障之后自己想當(dāng)然的進(jìn)行“維修操作”。這種現(xiàn)象突出的表現(xiàn)在一些年齡偏大的教師群體中。受自身信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備與應(yīng)用限制，一些老教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中表現(xiàn)出很大的不適應(yīng)性，不能很熟練的制作多媒體課件，操作過程中不能熟練應(yīng)用，總認(rèn)為使用多媒體還不如用板書方便。教師隊(duì)伍在使用多媒體過程中出現(xiàn)的這些問題成為多媒體在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的主要障礙之一。學(xué)校要對(duì)當(dāng)前教師使用多媒體的情況進(jìn)行深入調(diào)查研究，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，不斷提高多媒體使用人員操作的規(guī)范性和科學(xué)性，提高多媒體使用教師利用多媒體開展教學(xué)的便捷性。多媒體教師設(shè)備設(shè)施的使用培訓(xùn)是一項(xiàng)重要的工作，直接關(guān)系到多媒體設(shè)備設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和使用壽命，也能夠有效提高教師利用多媒體的適應(yīng)性，減少日后維護(hù)的成本費(fèi)用。加大對(duì)多媒體設(shè)備設(shè)施使用人員的培訓(xùn)，要重點(diǎn)做好以下工作：要加大對(duì)多媒體使用人員如何正確使用設(shè)備設(shè)施的培訓(xùn)力度、加大對(duì)多媒體使用人員熟悉了解多媒體工作基本原理的培訓(xùn)力度、加大對(duì)多媒體使用人員如何處理基本故障的培訓(xùn)力度。之所以有很多的教師在使用多媒體過程中表現(xiàn)出很大的不適應(yīng)性，就是因?yàn)閷?duì)多媒體操作程序不熟悉、對(duì)出現(xiàn)的基本故障不知道如何排除。

三、結(jié)語

不可否認(rèn)，伴隨著信息時(shí)代的到來，多媒體在教學(xué)過程中發(fā)揮著日益重要的作用；多媒體在提高教學(xué)質(zhì)量過程中重要優(yōu)勢(shì)也日益體現(xiàn)出來：使用多媒體能夠有效提高備課質(zhì)量，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定必要的基礎(chǔ)、能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過情境教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量、能夠增大課堂信息容量，擴(kuò)大授課的知識(shí)面、有效豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野。基于多媒體在提高教學(xué)質(zhì)量中的諸多優(yōu)勢(shì)和作用，在利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量過程中，要切實(shí)采取：在利用多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中要注重培養(yǎng)教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格，充分考慮到學(xué)生的思考與接收能力、要注重在使用多媒體過程中合理利用各種技巧、必須要高度重視多媒體課程資源庫建設(shè)和課件體系建設(shè)、必須要定期開展對(duì)多媒體使用教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高對(duì)媒體操作的科學(xué)性和規(guī)范性等相關(guān)的措施，充分發(fā)揮多媒體在提高教學(xué)質(zhì)量中的積極作用。

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作者簡(jiǎn)介：

王強(qiáng)，男，（1980-）河南新鄉(xiāng)人，助理實(shí)驗(yàn)師，本科，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用或多媒體管理。