小學英語教學中的聽力培養策略

【摘要】小學英語是國家小學英語教學體系的重要組成部分，小學英語教學水平與質量的高低直接影響著小學生英語學習能力的提升。聽力是小學英語教學的關鍵，聽力教學在小學英語教學中占據著很大的部分，尤其在學生英語學習的初始階段，加強聽力的訓練極為重要。新時期新背景下，加強對小學英語教學中聽力培養策略的探析有著重要的現實意義。本文旨在研究小學英語聽力教學方面存在的問題，針對出現的問題提出相應的解決策略，為小學英語教師在學生聽力培訓教學方面的進一步發展提供一些可行性思路。

【關鍵詞】小學英語教學 聽力 存在問題 培養策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0154-01

聽是人們交際活動最基本的形式，也是我們學習英語必須要掌握的一項基本技能。在聽、說、讀、寫這四項能力中，許多學生覺得聽、說是最難的了，有些即使是讀寫水平很好的學生，在聽力上也有很大的障礙。聽力障礙大大地影響了交際功能，因為“語言是交際的工具”，所以目前聽力教育被視為英語教育中最重要的教學課程。基于這點，掃除聽力障礙、提高聽力水平成為有效進行英語聽力教學的當務之急。盡管小學英語教師在掃除學生聽力障礙、提高聽力水平方面積累了豐富的經驗取得了重大進展，但是在實際的英語聽力培訓教學過程中，很多問題仍然存在。本文主要研究小學英語聽力教學現狀，針對小學生在英語聽力方面存在的問題提出解決策略，為小學英語教師在學生聽力培訓教學方面的進一步發展提供借鑒。

一、小學英語教學中的聽力培養存在問題

1.聽力教學方法單一，缺乏創新意識

小學英語教學由于受到傳統教學方式的影響，聽力教學遠遠要落后于讀寫教學，造成小學生在英語學習中出現聽力環節薄弱的問題。有些小學英語老師認為英語教學主要是對于讀寫的教學，聽力教學可有可無，嚴重忽視聽力教學的重要性。另外，即使英語老師對于聽力教學相當重視，但是也存在著聽力教學方法單一的問題。目前，小學英語聽力教學往往采用放錄音的方式，讓學生在掌握錄音內容的形式下進行聽力訓練，缺少靈活性毫無創新性。

2.聽力課時數不足，教學設置缺乏計劃性

英語聽力教學不同于英語讀寫教學，它對于時間性的要求不高，往往具有很強的隨意性，課堂之中可以隨意進行聽力訓練，甚至在課下也可以進行。目前小學英語教學中還沒有開展專門的聽力課程，而且老師對于學生的聽力訓練沒有統一的要求標準，很多老師僅僅依靠一張嘴、一盒磁帶、一臺錄音機進行聽力教學，這種簡單的聽力教學訓練毫無科學性，隨意而為，不能夠真正的將英語聽力教學真正貫徹實施。另外，聽力課時數不足，很多小學英語老師甚至根本就不開聽力課，導致學生英語學習綜合水平無法提高。

3.教師與家長缺乏學生聽力訓練的溝通

聽力學習雖然是小學生的事情，但是同教師與家長有著密切的關系，老師是小學生進行聽力訓練教學的關鍵，老師聽力教學質量與水平直接影響著學生聽力學習能力的提高。家長是小學生英語聽力訓練的拓展者，很多聽力訓練可以在家庭中進行，家長就成了學生學好英語聽力的主要后盾。然而，很多老師認識不到自身在小學生英語聽力訓練中的重要作用，缺乏與學生聽力訓練的溝通，導致學生英語聽力甚至整個英語水平無法得到有效提高。教師和家長在學生的聽力訓練上相互配合，為學生更好地學習英語打下堅實的基礎。

二、小學英語教學中的聽力培養策略探析

1.教師要因材施教，合理評價

小學生的英語聽力水平與能力是不同的，老師在對小學生進行英語聽力教學時，應該注重因材施教，針對不同學生的能力進行分別教學，保證各個層次的學生都能夠提高英語聽力水平與能力。鼓勵和贊揚是做好英語聽力教學工作的關鍵，在老師以及家長的鼓勵和贊揚下，學生可以增強自身進行聽力訓練的熱情，增強學生學習英語的積極性與主動性。此外，老師還應該保持好同學生的關系，老師和學生會在良好的關系中進行聽力教學，可以極大地提高學生聽力練習水平與能力。

2.小學英語教師要更新觀念，改革教法

教學觀念和教學方法是老師做好小學英語聽力訓練的關鍵，為此，小學老師應該更新觀念，改革教法，努力提高英語聽力教學水平與能力。老師可以采用以下方法進行聽力訓練。第一，聽指令，辨物品。例如，老師可以拿著手里的課本說：What is this in my hand？ 然后讓小學生根據所見課本進行英語回答，這樣既可以提高小學生英語單詞的記憶力，也可以提高口語以及聽力水平。第二，聽指令，做游戲。比如教師說Stand up and comb your hair。讓學生根據指令進行英語游戲訓練，提高學生學習英語積極性。

3.小學生要掌握聽力技巧

聽力技巧在提高小學生聽力學習水平方面有著重要的作用，為此，老師應該首先讓學生明白聽力學習的重要性，讓他們在思想上重視起來。另外，老師還應該加強學生聽力技巧方面的訓練，學生應充分利用好課堂時間，注意教師的英語說話特點，比如語音語調、表情、手勢等，專心聽，努力猜想，學生就能很自然地理解教師講的是什么意思。只要學生們善于觀察、善于總結，就很容易養成聽英語的習慣，有利于英語聽力的提高。因此，掌握聽力技巧，加強學生、老師互動教學是提高小學生英語聽力的重要方法。

總結：

聽力是一種積極的思維過程，若想提高學生的聽力理解能力達到有效教學的目的，必須做到由易到難、由淺入深、反復循環。對于學生來講，提高聽力并非一朝一夕所能做到的，它要求相當程度的英語基本功，正確聽音和閱讀方法和熟練技巧的運用。這也是我們今后的英語聽力教學所要努力的方向。小學英語教師在英語聽力培訓教學方面積累了豐富的經驗，但是在實際的英語聽力培訓教學過程中，很多問題的存在嚴重影響著教師英語教學質量以及學生英語學習水平的提高。小學英語教學人員應該深入研究小學英語聽力教學存在的問題，創新小學英語聽力教學策略，為小學英語教師在學生聽力培訓教學方面的進一步發展提供借鑒與參考。

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