高中英語興趣教學法初探

【摘要】高中英語教學不應該僅僅是為了高考，教師在課堂教學中要堅持興趣教學，激發學生更多的學習興趣，通過活動來調動學生的主觀能動性，提高學生學習成績的同時，提高教學質量。

【關鍵詞】激發興趣 體驗成功 教學質量

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0135-02

在高中英語教學中，教學目標往往定格為三年后的高考，所以很多課堂教學往往都是緊扣高考，練習以考點為主，講課的重點也是圍繞高考的題型，在日常的教學活動中，基本省略了很多諸如“Warming Up”、“Speaking”等環節，老師一進入教室，稍微一熱身就直奔主題，鋪天蓋地的語法知識、詞匯知識、做題技巧等等的訓練成了教學常規。學生整天為了高考疲于奔命，被動地學習，苦惱可想而知。我們知道教學活動應該是一種由教師和學生共同參與的教育雙邊活動，如果只是老師一味地灌，忽視了學生的接受能力，那么這樣的教學將很難順利展開，也很難提高教學質量。我認為高中英語的教學應該充分發揮學生在學習過程中的主動性和創造性，營造寬松、和諧的學習氛圍，以生活實踐和學生的心理特點為出發點，激發學生學習興趣，使學生在枯燥的學習中，保持積極的學習態度，自信、自覺地養成良好的學習習慣，從而培養良好的英語語感，掌握基礎知識，為三年后的高考打下堅實的基礎。

那么我們該如何既緊緊把握高考這個主線，又能最大限度地提高學生的學習成績，提高教學質量呢？我想我們老師要盡可能在課堂上營造愉快和輕松的環境，更多地了解學生的心理需求，更多地尋找興趣的源泉。

一、端正思想，面對全體學生

高考不是那幾個“尖子生”的專利，掌握知識，讓更多的學生學有所得，讓更多的學生學到生存的本領是老師的責任。所以我們的心里要裝著全體學生，關心他們，愛護他們。我們不僅要關心學生的學習，也要關心他們的思想；既要嚴格要求，又要耐心幫助。

首先，我們在備課時，不僅要備教材，還要備學生，備教學方法。備教材，要弄清楚教學難點和高考的重點，制定詳盡的教學計劃；備學生，就是要充分了解學生，只有了解學生才能有效地幫助他們解決學習中的問題，調動學生學習的積極性，只有了解學生，才能根據學生的實際制定教學目標、教學要求；備教學方法，其實就是要怎樣激發學生的學習興趣，調動他們學習的主動性和積極性，從而更有效地學習和掌握知識。

我在上課前的熱身活動主要有“Free Talk”（自由說）和“Free Write”（任意寫），自由說就是要求學生自己準備說話材料，說什么都可以，只要是英語，只要是從學生嘴巴里說出來的，我都鼓勵他們大膽說出來；任意寫則是要求學生到黑板前寫出他們喜歡的單詞、短語、句型，再由其他同學根據他們所寫的造句或者編對話，再進一步就是寫出讓他們印象深刻的一句話，這些經過精心設計的活動主要是考慮到學生的實際接受能力，也吸引了更多同學的參與，在一定程度上鍛煉了學生的膽量和自我學習的能力。

還有一個“Warming Up”（頭腦風暴）這個步驟也要靈活運用，要把新知識融入到舊知識中，抓住學生的興奮點，使學生所學新知識都是在舊知識基礎上擴展和提高，使學生更加自信自己學習英語的能力。比如JEFC高一下冊 Unit 13 Healthy eating，Warming up 所呈現的都是學生熟悉的日用食品，學生根據原有知識及對健康食品的理解，可以判斷出何為健康食品，并給出理由。這些活動來自于生活，容易激發學生參與的熱情和對本單元中心話題的興趣。

其次，上好每一節課。上課是教學工作的中心環節，你的口頭提問，你的課堂指令學生必須聽得懂，做得到；你的問題的提出能不能引起學生的興趣，是否具有啟發性都應當仔細考慮。要做到每一節課學生都有進步，老師都有收獲。

筆者認為高中的英語教學內容很多時候都比較單一，要么是語法教學，要么是詞匯學習、聽力訓練或者閱讀訓練、寫作訓練等等，這些都是為了高考。可是學生在學會這些知識的前提是要有一定的基礎，否則，一節課下來，腦袋昏昏沉沉，學得不扎實，不透徹，哪里還有興趣呢。所以我們有必要開展豐富多彩的活動，引導學生積極參與教學活動，體會學習英語的樂趣，創造性地學習。讓學生在愉快和諧的教學氣氛中，心情舒暢地學習和進步。

我經常在教學過程中適當拋出一些問題或者趣味英語，如很多喜歡唱英語歌的同學們對英語歌詞的翻譯很好奇：為什么“ Yesterday once more”要譯成“昨日重現”，“I love you more than I can say”會譯成“愛你在心口難開”？為什么“workhorse”不是工作的“馬”卻是“老黃牛”，“green hand”是生手，“second hand”是二手貨，“warmhearted”是熱心腸，“homesick”是想家的，那么，“busybody”是不是繁忙的人？“bluebell”是藍色的門鈴嗎？ “red？鄄pencil ，greenback”又該翻譯成什么呢？我還要求在“Free Write”（任意寫）環節，把同學們寫在黑板上的單詞，由他們造句，而且把這些單詞造成一個句子或者一篇小短文，看誰的更有創意。有一次，三個同學分別寫了“pig”（豬），“tiger”（老虎），“hen”（母雞），就有同學編出了農民帶這三種動物過橋的故事。

二、要創造機會，讓全體學生在成功的活動中增強自信心

成功生自信，自信促成功。在我們這樣的普通高中里的學生確有嚴重的自卑感，他們看不到希望，不知道前途在哪里；他們自我評價低，學習上經常有失敗和痛苦的體驗。作為老師的我們一定要讓學生體驗到成功的喜悅。其實，在日常英語教學中，我發現很多學生英語的確不好，但是他們的其它科目卻很不錯，還有很多學生的英語書法也非常漂亮。為了使各個層次的學生都能體驗到成功的感覺，從而激發他們的學習興趣，在平時作業布置中，我都注意訓練學生的書法，并且把寫的漂亮的作業在全班展示，同時也給以一定的獎勵。

我認為最能讓學生體驗成功的就是寫英語作文了，而英語寫作能力的提高又不能一蹴而就，我耐心地告訴學生在寫作訓練中一定不能急于求成，要堅持由易到難，由簡到繁，循序漸進的原則。

堅持寫英語日記就是個好習慣，每天記錄一點生活和學習中的事情，點點滴滴積累日漸豐富的思路和寫作深度。每天不要求寫的太多，但是一定要寫對一個句子，要有話題和看法，對于不懂的單詞和語法要多向老師和同學請教，或者查詞典、語法書和互聯網。我也不斷鼓勵學生堅持多寫，多練，多模仿，多體會，每一次作業爭取獨立完成，每一次都爭取寫對一個單詞、一個句子。我會經常給學生提一些寫作要求，如寫寫他們的日常活動，哪怕是一次午餐，一場籃球比賽。不管開始的時候學生有多差，我都給他們以鼓勵。這樣做，既創設了情景讓學生多寫多練，又使學生的思維力，想象力得到發展，更重要的是，讓很多學困生體驗到成功的喜悅。現在他們中的不少人已經把這個好習慣堅持下來，每天寫一點。

如果學生覺得還是有困難，我就建議學生摘抄你認為不錯的句子，文段，收集寫作材料和素材。如SEFC Student？蒺s Book 1B，Healthy Eating 閱讀課文的第一段和最后一段里面就有些很優美的句子，如“Choosing what to eat is no longer as easy as it once was……（選擇吃什么不再像以前那么容易了……）；If we want to keep up with the high pace of modern life， we had better learn to……”（如果我們要趕上現代高速的生活，我們最好要學會……）；Only in that way will we be ready for the challenges and opportunities in life.（只有通過這種方式我們才會迎接生活中的挑戰和機遇。）”。

高中教學面臨著高考的壓力，大量的知識在不斷的積累，學生經常會感覺壓力很大，而高中英語大量的語法知識和詞匯更加重的學生的心理負擔。我反復提醒學生單詞的學習一定要融匯于句子中，所以平時除了要多讀之外，我都盡力用通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學生理解、記憶單詞，激發了學習興趣，效果很好。成功與興趣往往是緊密結合的，經常性的成功體驗可使人的需要不斷滿足，心情舒暢，精神愉快而求索不止。高中英語教學要堅持興趣教學，學生才會在“苦學”中，越學越愛學，老師也才能最大限度地挖掘學生的學習潛力，以此收到最近教學效果，提高教學質量。