新課改下的思想政治課課堂教學(xué)思考

【摘要】高中思想政治課如何在新的課程理念指導(dǎo)下，運(yùn)用新教材進(jìn)行符合新課改的教學(xué)設(shè)計(jì)，文章從任課教師的角度提出：首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把握新課程教學(xué)特點(diǎn)與目標(biāo)；其次要善于對(duì)教材進(jìn)行再處理，貼近生活和實(shí)際；通過(guò)創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課 課堂教學(xué) 新課改

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0111-01

引言

伴隨著全國(guó)進(jìn)行的新課程改革浪潮，課改已成為大多數(shù)學(xué)校教育中最常聽(tīng)見(jiàn)的話語(yǔ)，思想政治課課堂教學(xué)，在新教材中新的課程理念的指導(dǎo)下，也在悄然變化著。然而，如何運(yùn)用新教材，如何進(jìn)行符合新課改的教學(xué)設(shè)計(jì)，仍然是我們政治教師面臨的一個(gè)全新課題。下面就新課改下思想政治課的課堂教學(xué)作一些探討：

一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把握新課程教學(xué)特點(diǎn)與目標(biāo)

新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”；新課程十分強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在“經(jīng)歷”和“實(shí)踐”中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，在反思學(xué)習(xí)中重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己的行動(dòng)策略和方式。

高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)明確寫(xiě)道：“高中思想政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和”三個(gè)代表“重要思想的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”。高中思想政治課從核心價(jià)值來(lái)看，這是一門(mén)進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程。從基本內(nèi)容來(lái)看，這是一門(mén)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，這是一門(mén)培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程。它既有學(xué)科特點(diǎn)，也有鮮明的德育功能。因此，根據(jù)思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)和德育功能，我們高中政治教師在新課程改革過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立這樣一種理念，即“注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要；培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生走向成功”。教師在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到政治理論知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用這些知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析各種社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的頭腦去思索問(wèn)題，用自己的實(shí)踐去改變行為。只有這樣，才能保證新課改中政治教學(xué)改革的成功。

二、要善于對(duì)教材進(jìn)行再處理，以貼近生活和實(shí)際

新的教材是為達(dá)到政治課教學(xué)中的素質(zhì)目標(biāo)提供教學(xué)素材和資源，要落實(shí)好新課程的教學(xué)目標(biāo)，就必須用好，用活教材，而不是照搬教材活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)教材中不適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的該刪就刪，該減的就減，甚至進(jìn)行重新的加工和處理。

此外，在課堂教學(xué)中還要時(shí)時(shí)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成一種情緒高漲，智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么，知識(shí)只能引起一種冷淡的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力活動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞”。為此，教師要敢于突破教材的束縛，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)可行地讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

新課程認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，為此，我們的課堂教學(xué)要做到教學(xué)方法靈活化，教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)“問(wèn)題”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”“疑”是獲得真知，增長(zhǎng)才智，解決問(wèn)題的起點(diǎn)。一切創(chuàng)造性思維始于“疑”。沒(méi)有疑，就沒(méi)有創(chuàng)新；沒(méi)有疑，就談不上探究，更說(shuō)不上進(jìn)步。所以培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑的能力是教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、釋疑能力時(shí)，教師必須做到：一是把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)要以學(xué)生為中心，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間與空間去對(duì)所學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行思考、分析、內(nèi)化與提出質(zhì)疑，讓學(xué)生形成一種自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于提高學(xué)生獨(dú)立思考與自主質(zhì)疑的能力。二是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。“學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”教師要根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和閱讀的程度，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考后大膽地提出問(wèn)題，并對(duì)提出的問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論與爭(zhēng)辯，通過(guò)爭(zhēng)辯，明白事理，學(xué)到知識(shí)，提高覺(jué)悟。

對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題，可采取探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提問(wèn)與他人交流，通過(guò)教師的引導(dǎo)或開(kāi)展某些形式的實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)去加深理解和體驗(yàn)，使學(xué)生真正有所思考和感悟。

為此，我們?cè)诮贪傅木帉?xiě)上可以突破傳統(tǒng)教案的模式，做好課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，把原來(lái)的教案變?yōu)椤盎顒?dòng)”設(shè)計(jì)方案，想方設(shè)法讓所有的學(xué)生都能?chē)@著設(shè)計(jì)的“問(wèn)題”及活動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)，具體形式可以是朗讀、小品、調(diào)查、歌唱等，即我們以前常提起的寓教于樂(lè)。正如陶行之先生所說(shuō)的：“要解放學(xué)生的雙手，使他們能干，解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)”，甚至于開(kāi)展一些主題性的活動(dòng)，“解放學(xué)生的時(shí)間，干一點(diǎn)他們高興干的事情”。讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)的主人。

總而言之，在新課改下的課堂教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握好新課程的素質(zhì)教育目標(biāo)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，處理好教材內(nèi)容，使用靈活的教學(xué)方法，讓所有的學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，努力營(yíng)造一種“平等、民主、和諧”的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京：人民教育出版社。

[2]徐貴權(quán) 《走進(jìn)高中新課改》政治教師必讀 南京：南京師范大學(xué)出版社，2006年6月。