在生物教學(xué)中利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘要】在生物創(chuàng)新教育中，運用多媒體設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；運用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣化情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；運用多媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 多媒體 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）01-0199-01

初中生物是解釋世界生命奇觀和本質(zhì)的一門自然科學(xué)。單憑干枯的文字敘述是無法讓學(xué)生深切感知知識的魅力，但是利用多媒體教學(xué)卻能夠有力地改變這一缺陷，能 “活化”生物教材。多媒體教學(xué)能使深奧、抽象的理論具體化、形象化，使復(fù)雜艱難的認識活動變得簡單而輕松、最大程度地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生積極創(chuàng)新提供了多個“觸角”，為新的教學(xué)方法提供了契機，成為生物創(chuàng)新教育行之有效的手段。

一、 運用多媒體設(shè)疑激趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

多媒體課件以其特有的動畫效果、生動的解說、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)造出一個獨特的、可親可近的藝術(shù)世界，學(xué)生置身其中，身心會倍感輕松愉快，思維也就異?；钴S。教師可以以學(xué)生為主線安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，從而調(diào)動學(xué)生主體的積極性。例如，在學(xué)習(xí)綠色開花植物的受精作用時，運用多媒體課件，從花的開放到受精的全過程，先連續(xù)展現(xiàn)，再以慢鏡頭逐個放映各個過程，使這一抽象的過程得以直觀的展現(xiàn)。學(xué)生興趣極高。在觀看前設(shè)問：植物在受精之前有哪些生理活動和生物現(xiàn)象？放映時，學(xué)生將會看到植物先要進行傳粉，花粉在柱頭上受刺激而萌發(fā)，萌發(fā)的花粉開始在花柱上“鉆孔”，形成花粉管，穿過子房一直到達胚珠的珠孔。此刻，我們停止放映，要學(xué)生舉手回答剛才看到的生物現(xiàn)象和生理過程，回答完后，讓學(xué)生設(shè)想花粉將進入到哪里，進入后會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。然后再開始放映錄像，學(xué)生邊看邊對照自己的設(shè)想是否正確，從而初步了解被子特有的現(xiàn)象——雙受精。在這樣的課上，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，并渴求在教師指導(dǎo)下解決問題，其創(chuàng)新意識便會自然而然地得到提高。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如：在講解“細菌、真菌在生物圈中的作用”時，以兔子為例，將微生物在碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用制成幻燈片，播放給學(xué)生看。當(dāng)這些形象、生動的現(xiàn)象及問題在屏幕上呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時，強烈地激發(fā)學(xué)生對該問題的情趣，又可加深對知識的深化和理解。利用多媒體輔助生物課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使教師駕馭課堂得心應(yīng)手，把教與學(xué)變得更加豐富多彩，寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑和直觀形象中，極大地激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生體驗了科學(xué)探究的方法和過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)多樣化情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體課件通過不斷變化聲、景、色，使學(xué)生多種感官受到刺激，形成學(xué)生大腦皮層的多個興奮灶，使學(xué)生注意力高度集中，引發(fā)學(xué)生的好奇心理。學(xué)生見其形就會生其疑，發(fā)其思，追其思。同時，由于多媒體在很短時間里顯示一個對象的不同方面，這樣就可以使學(xué)生能夠從不同角度進行觀察和分析，從而提出自己的看法，并在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，得以完善和提高。例如，將課件制作成演示講解、技能訓(xùn)練、課外閱讀、自我檢測等形式，并在每種形式中設(shè)置不同程度的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身情況控制進度，根據(jù)個人興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)、自主探索的習(xí)慣，進而形成自己獨特的品質(zhì)和風(fēng)格，達到因材施教的目的。

三、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

豐富多彩的想象力是創(chuàng)新的“翅膀”，研究和學(xué)習(xí)生物必須借助想象。而多媒體可為學(xué)生提供廣闊空間，豐富學(xué)生的想象儲備，為學(xué)生想象提供“支撐點”，提高學(xué)生運用表象進行想象的能力，多媒體對生命現(xiàn)象形象直觀的呈現(xiàn)，使學(xué)生印象深刻、準(zhǔn)確，從而促進學(xué)生的創(chuàng)造性想象，對知識有個新的認識。如神經(jīng)的傳導(dǎo)、動物個體胚胎發(fā)育等，依靠多媒體，培養(yǎng)時空想象力是生物教師經(jīng)常采用的方法，而多媒體技術(shù)對這些知識的加工展示尤如給學(xué)生的想象插上了翅膀，使他們的思想跨越時空，馳騁飛揚。

多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力具有事半功倍的效果，多媒體技術(shù)的圖像處理功能使圖形更準(zhǔn)確、更清晰，使圖形多樣化，這樣更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。多媒體的模擬功能可以擴大觀察范圍，提高觀察效果，這樣就解決了許多生命現(xiàn)象因時空跨度過大或過小而很難直接進行觀察的問題，利用多媒體的動畫模擬功能可以化虛為實。例如，生命的起源要將46億年前的地球地貌和生命起源過程（想象）展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這就非多媒體技術(shù)莫屬。同時，還可以引發(fā)同學(xué)們對研究生命起源的濃厚興趣，提出了多種有關(guān)生命起源的假想。

四、運用多媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新的機會

運用多媒體，可以像陶行知所設(shè)想的那樣：解放學(xué)生的大腦，讓他們多想一想；解放學(xué)生的雙手，讓他們多做一做；解放學(xué)生的嘴，讓他們多說一說；解放學(xué)生的眼睛，讓他們多看一看；解放學(xué)生的空間，讓他們多動一動，這對我們進行生物創(chuàng)新教育十分有益。例如，在學(xué)習(xí)細胞分裂這一部分內(nèi)容的時候，只憑教師的解說 和書上的圖例是無法讓學(xué)生有深切體會的，而且在生活中也無法看得到。這時，教師就可以將細胞的分裂過程制成動畫，無疑會讓學(xué)生更好地掌握。

在生物創(chuàng)新教育中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，可以提高學(xué)生獲取知識和信息的能力，使學(xué)生自行學(xué)習(xí)生物知識、創(chuàng)造地解決實際問題，如生態(tài)環(huán)境、克隆技術(shù)、因季節(jié)原因找不到的動植物等，達到僅靠書本知識難以達到預(yù)期的效果。要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲得世界和我國在生命科學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)，還從網(wǎng)上下載有關(guān)資料，在教師指導(dǎo)下制作多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的靈感，取得理想的效果，不僅可以開發(fā)學(xué)生的想象力，還可以加深學(xué)生對生物知識的理解、強化記憶，增加情趣，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

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