高職《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》“雙證融通”課程模式研究

【摘要】順應(yīng)高職教育“課證融合”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新性提出構(gòu)建《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》“雙證融通”應(yīng)用型課程，目的是使外貿(mào)相關(guān)專業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的同時(shí)，完成外貿(mào)崗位從業(yè)人員核心職業(yè)技能的培訓(xùn)并在畢業(yè)前獲得外貿(mào)業(yè)務(wù)員資格證書。本文以此為中心，從“雙證融通”的內(nèi)涵、可行性和途徑三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】高職 課證融合 雙證融通 課程改革

【基金項(xiàng)目】本文系2010年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)課題——基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高職《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》“雙證融通”課程模式研究與實(shí)踐（課題編號(hào)JXJG-10-33-4）階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0012-02

2003年教育部等六部門《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知》提出：“在學(xué)歷教育的課程結(jié)構(gòu)、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面為學(xué)生獲得培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書提供方便， 使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)， 按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、 對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)的培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。2006年《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）指出“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)”。根據(jù)要求，現(xiàn)行階段，高職國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向中小型外貿(mào)企業(yè)，培養(yǎng)知識(shí)夠用，外語表達(dá)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好，能直接從事外貿(mào)行業(yè)第一線崗位群等工作，具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展力的內(nèi)外兼修的高端技能型專門人才。

根據(jù)以上教育部近年高等職業(yè)教育綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件精神，各高職院校紛紛對(duì)本院校傳統(tǒng)專業(yè)課程實(shí)施改革，并融合世界職業(yè)教育課程發(fā)展模式，總結(jié)歸納出基于職業(yè)導(dǎo)向、就業(yè)能力培養(yǎng)的“課證融合”人才培養(yǎng)模式。

一、“雙證融通”的內(nèi)涵

順應(yīng)高職教育“課證融合”人才培養(yǎng)模式，在以就業(yè)為導(dǎo)向的思路指導(dǎo)下，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將外貿(mào)專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位能力有機(jī)融合，筆者提出創(chuàng)新性構(gòu)建《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》“雙證融通”應(yīng)用型課程，使國(guó)貿(mào)、國(guó)商等專業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，完成外貿(mào)崗位從業(yè)人員核心職業(yè)技能的培訓(xùn)，并在畢業(yè)前獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，從而造就和培養(yǎng)同時(shí)擁有“高職學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”雙證書的面向商貿(mào)第一線的應(yīng)用型專業(yè)人才。所謂“雙證融通”，就是將學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相互融通與銜接（即雙證融通）進(jìn)行課程開發(fā)，讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，完成職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，從而造就和培養(yǎng)“高職學(xué)歷+高級(jí)職業(yè)資格”的高素質(zhì)技能型人才。這一制度體現(xiàn)了高職教育突出職業(yè)能力的特點(diǎn)，符合高職教育的基本規(guī)律。

二、“雙證融通”的可行性

以筆者所在學(xué)校為例，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是高職涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易各專業(yè)必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，其專門研究國(guó)際間商品交換具體過程，是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。它涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用。其基本內(nèi)容如下圖表。

根據(jù)以上圖表，從外貿(mào)業(yè)務(wù)員的能力要求與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)核心課程內(nèi)容對(duì)比來看，其和《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程的相似度最高。但外貿(mào)業(yè)務(wù)員培訓(xùn)與認(rèn)證要求更高、內(nèi)容更為具體，是《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容和能力的拓展、延伸，這就為二者之間的“融通”提供了前提和基礎(chǔ)。二者之間的“融通”，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

三、“雙證融通”的途徑

1.確定“雙證融通”模式下《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

為使學(xué)生在學(xué)習(xí)《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程后，具備外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格素質(zhì)，就必須對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證內(nèi)容進(jìn)行分析研究，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)立新型的《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。該課程標(biāo)準(zhǔn)不是對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的照搬和照抄，是對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)的吸收和升華，必須考慮到在校學(xué)習(xí)和社會(huì)培訓(xùn)之間的區(qū)別、高職學(xué)生的接受能力等特點(diǎn)。確立了新型的《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，才能在實(shí)際教學(xué)過程中做到有的放矢，這是《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程和外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格證書相融通的前提條件。

2.構(gòu)建“雙證融通”模式下《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程結(jié)構(gòu)體系

將《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程目標(biāo)與外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融合，教學(xué)內(nèi)榮服務(wù)于專業(yè)能力，探求“雙證融通”，以培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)能力為主線的，基于工作過程、崗位職業(yè)能力的系統(tǒng)化課程體系。

為此，需要對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證內(nèi)容進(jìn)行分析研究，將考證中“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的知識(shí)和技能融入到專業(yè)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容中來，做到二者的有機(jī)融合；打破追求知識(shí)體系完整、忽視職業(yè)能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)編寫模式，采用以外貿(mào)業(yè)務(wù)員工作任務(wù)為線索、切合外貿(mào)業(yè)務(wù)員實(shí)際工作活動(dòng)為宗旨、培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位職業(yè)能力為目標(biāo)的創(chuàng)新課程內(nèi)容編寫模式。

為了使學(xué)生能更直觀和高效地順著外貿(mào)業(yè)務(wù)流程學(xué)會(huì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作掌握相關(guān)知識(shí)、完成各項(xiàng)工作任務(wù)，需設(shè)計(jì)分別貫穿出口和進(jìn)口業(yè)務(wù)全過程的典型案例。使學(xué)生在完成工作任務(wù)中培養(yǎng)職業(yè)能力、養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和掌握專業(yè)知識(shí)，達(dá)到外貿(mào)業(yè)務(wù)員的崗位職業(yè)能力要求，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)培訓(xùn)與實(shí)踐零距離”、“培訓(xùn)考試與上崗零過渡”的目標(biāo)。

3.改革“雙證融通”模式下《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式和教學(xué)手段

按照外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位工作任務(wù)、工作流程和工作情景把《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程分成各個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)以工作任務(wù)為中心，外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書內(nèi)容融入課程教學(xué)的教、學(xué)、做的理實(shí)一體化的教學(xué)模式。如出口業(yè)務(wù)操作流程中，制單結(jié)匯項(xiàng)目下繕制發(fā)票任務(wù)，教師教授完商業(yè)發(fā)票理論知識(shí)后，采用案例、任務(wù)教學(xué)的方式，根據(jù)案例背景設(shè)置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生完成商業(yè)發(fā)票繕制任務(wù)。這種“理實(shí)一體化”、“學(xué)中做、做中學(xué)”的課堂教學(xué)方式使學(xué)生在實(shí)踐中掌握了外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、各種外貿(mào)技能，并能使知識(shí)系統(tǒng)化，形成整體印象。

“雙證融通”模式下《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程教學(xué)效果離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，以筆者學(xué)校為例，每個(gè)教學(xué)裝有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)機(jī)房裝有外貿(mào)仿真模擬軟件，教學(xué)在課堂教學(xué)時(shí)要充分利用這些資源組織教學(xué)，使學(xué)生接受立體、直觀的教學(xué)方式。

4.建立“雙證融通”模式下《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程考核機(jī)制

課程改革的目的是為了培養(yǎng)符合外貿(mào)員崗位要求的、高素質(zhì)的外貿(mào)技能型人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高其就業(yè)能力是其根本目的。我們以往課程考核機(jī)制普遍為終結(jié)性考核機(jī)制。終結(jié)性考核機(jī)制的弊端在于使學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎懈怠，臨到考試前復(fù)習(xí)突擊、加班加點(diǎn)，以此希望取得好成績(jī)，考完試后立馬就忘，這種考核機(jī)制考核不出學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的接受能力和綜合能力，助長(zhǎng)學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)。因此需要以新的過程性考核機(jī)制代替一次性、終結(jié)性的考核機(jī)制。

本課程過程性考核機(jī)制可以設(shè)計(jì)如下表：

表3 《國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)務(wù)》課程考核標(biāo)準(zhǔn)

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉江華，劉波等.基于“課證融合”的高職商務(wù)英語課程體系的改革.職教論壇. 2011/20

外貿(mào)業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)和考試認(rèn)證目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員，打破制約我國(guó)從貿(mào)易大國(guó)向貿(mào)易強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的外貿(mào)人才瓶頸。根據(jù)商務(wù)部《“十一五”人才強(qiáng)商規(guī)劃》，中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)明確外貿(mào)業(yè)務(wù)員培訓(xùn)和認(rèn)證目標(biāo)，一方面，通過培訓(xùn)和認(rèn)證使受訓(xùn)者具備較強(qiáng)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力和管理能力，能夠勝任外貿(mào)業(yè)務(wù)員工作；另一方面，指導(dǎo)全國(guó)高等院校外貿(mào)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位人才培養(yǎng)，要求具備能力如下：