運用多媒體技術(shù)進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)的幾點體會

【摘要】當(dāng)前，多媒體教學(xué)已成為一種時尚。運用多媒體教學(xué)，不僅可優(yōu)化地理教學(xué)的傳授方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，我們也要清醒地認(rèn)識到， 多媒體技術(shù)不是“萬能”的，它也存在一些問題和不足， 這就要求在選擇教育教學(xué)方式與手段時，我們應(yīng)揚長避短，形成最優(yōu)化的組合。只有這樣，才能使我們的課堂教學(xué)發(fā)揮最大的作用，才能真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 地理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）01-0191-01

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，集聲音、影像、圖形、文字等各種教學(xué)信息于一體，信息量大，直觀性強，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠在一定程度上突破時空的限制，開闊視野，起到良好的教學(xué)效果。實踐證明，合理利用多媒體技術(shù)，能夠形象再現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，尤其在中學(xué)地理教學(xué)方面，其收效之大是有目共睹的。

我校近年來也非常重視多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，下面我就結(jié)合自己多年來運用多媒體技術(shù)教學(xué)的工作經(jīng)驗，談?wù)劇岸嗝襟w技術(shù)”在地理教學(xué)中的幾點體會。

一、多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在地理教學(xué)中具有很多優(yōu)點

1.利用多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化地理知識的傳授方式

地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)，地理學(xué)本身具有綜合性、地域性、開放性、實踐性的特點，中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，牽涉到方方面面，都是以一定空間分布作為基礎(chǔ)的。教學(xué)中經(jīng)常牽涉到某個地理事物、地點或者地區(qū)，無論其大小，都應(yīng)該落實在一定的地理空間上，也就是落實在地圖中，而且有些地理事物和地理現(xiàn)象是一個動態(tài)的、抽象的過程，例如：太陽直射點的季節(jié)移動、晝夜長短和正午太陽高度的緯度變化規(guī)律和季節(jié)變化規(guī)律等等，這些地理事物和地理現(xiàn)象是在不斷變化的，是我們看不見，也摸不著的，這對剛進(jìn)入高中、地理空間概念不強的高一學(xué)生來說，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難接受、也很難理解的。而利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)可生動、直觀、真實的再現(xiàn)這一系列復(fù)雜的自然現(xiàn)象過程，化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，使學(xué)生輕松自如地接受了知識，加深了理解，同時也突出了重點、突破了難點。因此，利用多媒體教學(xué)有助于優(yōu)化中學(xué)地理知識的傳授方式。

2.利用多媒體教學(xué)有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，在教學(xué)中，老師會講得輕松，學(xué)生會學(xué)得自如。而多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，能夠以“圖文并茂、聲像俱備、動靜結(jié)合”的方式與手段將地理知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，同時也能喚起學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的強烈欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

在地理學(xué)中有很多知識是需要用圖形或地圖來講解的，例如：在講授“表層洋流的分布規(guī)律”或?qū)W習(xí)“氣壓帶與風(fēng)帶的形成”過程時，教師有時需要花較長的時間畫一副圖，這樣既浪費了太多的時間，也影響了其它內(nèi)容的講解。如果利用多媒體展示預(yù)先制作好課件，就可大大節(jié)省時間，從而有更多的時間去學(xué)習(xí)其它地理知識，這樣，就可大大提高課堂的容量，使課堂內(nèi)容更加充實，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識信息，提高課堂的授課效率。此外，在地理教學(xué)中有些知識點是不能單純只靠講解和畫圖能解釋清楚的，若借助多媒體技術(shù)配以圖像、動畫加以演示，并與教師生動的講解相配合，肯定能使學(xué)生更好地理解和接受，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.利用多媒體教學(xué)有利于提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生只是處于被動的接受地位，教學(xué)質(zhì)量的好壞，通常是以學(xué)生的成績來評估，對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)與開發(fā)不夠重視甚至忽略。而利用多媒體教學(xué)更有助于加強師生之間的互動，提高不同層次學(xué)生的能力，讓不同學(xué)生有了共同的發(fā)展。同時通過師生互動，也加深了師生之間的了解，有利于教學(xué)工作的開展。

二、多媒體教學(xué)作為一種新的的教學(xué)方法，應(yīng)用于地理教學(xué)中也存在一些不足

多媒體教學(xué)的作用是不容置疑的，它能以“圖文并茂、聲像俱備、動靜結(jié)合”的方式與手段將地理知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易掌握地理知識。但是，這并不意味著多媒體教學(xué)手段對每堂地理課都適用，因為任何事物都有它的兩面性，在利用多媒體教學(xué)時也存在一些問題和不足。

1.一定程度上妨礙了師生的情感交流

盡管多媒體教學(xué)手段集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，但也不能完全用視聽播放代替教師的講解和學(xué)生的閱讀。多媒體教學(xué)手段雖然能提供更加豐富的資源，但機器畢竟是機器，它終究不是人，人是有感情的，機器卻沒有，而教學(xué)中師生之間的情感交流卻不是可有可無的。目前，在地理教學(xué)中，要么是教師滔滔不絕地講解，要么是熒屏演示不斷，而學(xué)生卻一直處于被動接受的狀態(tài)。過分強調(diào)“人機對話”，忽視教學(xué)中師生心靈的溝通，師生面對面熱烈、融洽的交流氣氛則大大削弱了，甚至造成隔膜，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。由此可見，多媒體教學(xué)手段的過分運用，在一定程度上阻礙了師生之間的情感交流。

2.忽略教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

過分依賴多媒體技術(shù)，往往在無意識中忽略了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，這是任何其他教學(xué)手段和工具所無法替代的。無論在教學(xué)當(dāng)中演示怎樣生動活潑的實例來影響感染學(xué)生，若不配合教師的講述，缺乏與學(xué)生之間的聲音交流及目光交流等人性化的教學(xué)過程，不僅不便于學(xué)生的理解、記憶，反而導(dǎo)致學(xué)生精力不集中，常常不自覺地將注意力集中在計算機上， 而不是多媒體投影所顯示教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.在課堂上缺乏靈活性，造成了課堂的疆硬化

我們時常強調(diào)：教學(xué)要因材施教，但多媒體課件一般是事先做好的，其教學(xué)過程基本是定了型的，教師在授課過程中很難靈活掌握進(jìn)程，學(xué)生也只是按照教師設(shè)計好的課件思路學(xué)下去，造成了課堂的疆硬化，這給教學(xué)帶來了一定的障礙。

結(jié)束語

在全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作者，應(yīng)該明確自己的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的下一代。要達(dá)到這一目的，應(yīng)注重研究教學(xué)方法和手段，不能迷信某一手段。總之，“媒體不是萬能的”， 它也只是一種輔助教學(xué)的工具與手段而已，況且教學(xué)過程中還包括許多其它環(huán)節(jié)和步驟。因此，在利用多媒體教學(xué)時應(yīng)把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體。怎樣正確合理的運用多媒體教學(xué)手段，為地理教育增姿添彩，還需要我們不斷地探索。

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