關于學校陽光體育運動開展狀況的綜述

增強學生體質，促進學生健康成長，關系國家和民族未來的大事。在學校開展“陽光體育運動”可以促成濃郁的校園體育鍛煉風氣和氛圍，培養學生體育興趣、養成終身體育習慣。

陽光體育運動在學校開展情況可歸納為以下三類：

一、積極響應型

（一）學校領導、教師認識到位，領會并貫徹文件精神

全面開展“全國億萬學生陽光體育運動”是黨中央，國務院根據我國近年來廣大學生身心發展的現狀做出的重大決定，其目的是要增強青少年體質，促進青少年健康成長。國家將進一步增強學生的體質，促進學生健康成長的舉措：在廣大學校開展億萬學生陽光體育運動，而作為這項舉措的直接執行者：學校教師，只要是關注國家發展，致力于廣大青少年學生的健康發展的，必定會充分認識到其重要性，并且將會不遺余力的將這項工作落實到位。

（二）增加投入，完善設施，為陽光體育運動的開展提供條件

中國是農業大國，全國大多數的人口都在當地的農村，而農村經濟又不是很發達，學校的設施不完備。現在黨中央、國務院將加強青少年體育工作擺上當地政府的重要議事日程，同時把開展全民健身活動、提高當地體育運動水平，豐富當地居民的業余文化生活作為考核當地黨委政府的重要措施，因此學校可以借機加強與當地黨委政府的溝通，爭取到更多的資金用于學校的體育設施建設，為開展學生的陽光體育運動提供必備的物質基礎。

（三）結合其它工作統籌安排，為開展陽光體育運動提供時間保證

1.在學校教學工作計劃中，摒棄過去的“應試”教育模式，真正體現德智體全面發展的思想；將課堂真正還給學生，提高課堂的教學質量與效果；減輕在學生身上的課業負擔，將更多的時間用于安排學生進行豐富多彩的體育鍛煉活動。

2.在日常工作中繼續貫徹《學校體育工作條例》，全面實施《國家學生體質鍛煉標準》。在搞好日常的體育教學同時，借助于近年來推行的體育加入初中升學考試制度的作用，提高學生自覺積極鍛煉，再利用陽光體育運動的補充作用，鼓勵學生走出教室，走進大自然，在陽光下進行多樣的體育活動。開展豐富多彩的體育競賽的方法來進一步激發學生的鍛煉熱情，這樣既可以培養學生集體榮譽感，又可以改善學生的身體形態，提高學生的身體機能，激發更多的運動能力。

3.保證課程合理設置，統籌安排，確保學生每天鍛煉一小時。認真組織學生做好廣播體操，寄宿制學校要堅持每天出早操。沒有體育課的當天，學校必須在課外活動時間組織學生進行一小時的集體鍛煉。通過一系列的體育鍛煉活動，進一步增強學生體質，促進學生身體健康。

二、應付型

（一）學校領導保持 “應試”教育的思路

雖說教育教學改革在我國進行了多年，但在一些地方仍存在只求升學不求學生全面發展的現象，不推行改革，不讓素質教育進入學校，或是沒有完全實行。許多的領導或教師用他們的“經驗論”否決了素質教育的意義，他們認為，許多的學生在日常生活中參加了大量的勞動，不用再加大負擔，在體育課上再去鍛煉。

（二）學校領導將學生陽光體育運動沒有做細致安排

領導因認識上的不足，在教學中，體育課成為了升學考試科目擠占、挪用的重點對象。不管是小學、初中還是高中，不在畢業班情況還好些，一旦進入畢業班，挪用，擠占的現象更加嚴重。隨著推行體育加入初中畢業升學考試的舉措，各個學校才開始逐步恢復規定的課時數，但是這僅僅是在準備進入畢業考試的最后一個學期才臨陣磨槍，用突擊的方法來把學生素質在短期的時間內提高到他們想象的水平。

（三）經費不足造成基礎設施不齊全，很大程度上影響了陽光體育的開展

由于國家的教育資源的不均衡性發展，各級的農村學校在辦學經費上存在很大的漏洞，學校想要更好的發展，資金投入的傾向必須是學校的硬件設施及師資培養。而用在體育設施的費用往往無法得到保障，體育鍛煉是必須依靠一定的體育設施、器械。

（四）體育教師的工作積極性不高制約了陽光體育運動的開展

由于學校對體育工作的不重視，學校對體育教師的待遇上存在一定的偏差，學校對體育工作上要求不明確、具體，使體育教師的一些工作得不到體現，打擊了教師的積極性。學生在參加課外體育鍛煉時就有一定的想法，教師在開展活動上又不盡心盡力，學生的參加積極性很容易消失，那么開展陽光體育運動就只能是一個“口號”。

三、冷淡型

在一些邊遠的農村學校，由于學校地處深山，而且是在一些山區或分散的居民點。學校與外界的聯系幾乎隔絕，教師受經濟落后，信息不發達，及自身思路的閉塞，不輕易去接受新事物，對于此類新興的舉措難以接受，無法去重視它。在這些學校，由于條件十分的艱苦，人數不多，無法配備專業的體育教師，體育設施更不用說了，在這些地區，不要說體育，就是學校的生存和發展都無法根本上得到保證，更不用說學校孩子們的體育鍛煉了，盡管學校的教師學生是那么的熱愛體育，有一個平整的場地，一個好的籃球場都是他們的奢望。

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作者簡介：程小坡（1975-），男，安徽金寨人，副教授，研究方向：學校體育學。