高校大學生黨性教育研究綜述

【摘 要】本文通過對“大學生黨性教育”學術論文進行梳理和總結，歸納出以往研究主要涉及大學生黨性教育的重要性與必要性、存在的不足、教育內容和教育的途徑與方法四個方面。文章對每個方面進行了簡要的梳理分析，最后總結出大學生黨性教育研究中的一些不足，并為今后的研究提出一些意見。

【關鍵詞】大學生；黨性教育；研究綜述

作為黨員，黨性教育是其必須終身學習的一門課程。黨的十八大政治報告指出“全黨要增強緊迫感和責任感，牢牢把握加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性建設這條主線”，“增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力”。新的歷史時期，國內外局勢正發生重大變化，大學生黨性教育面臨著繼續深化的問題，各高校也把黨的思想理論建設擺在了突出的位置。本文對大學生黨性教育的代表性研究成果進行梳理，以期對大學生黨性教育研究與實踐提供參考。

一、大學生黨性教育的研究概況

我國對大學生黨性教育的研究數量不多，幾乎沒有專門針對大學生黨性教育方面的專著。在中國知網中選擇期刊檢索題名“黨性教育”的論文有372篇；檢索題名包括“大學生”和“黨性教育”的論文有72篇，占所有“黨性教育”論文的19.35%。本研究所收集的72篇論文發表年份、數量及所占比重具體情況如下：

表1 大學生黨性教育論文發表情況

大學黨性教育研究呈現出以下的特點：第一，從文獻數量上看，大學生黨性教育的研究呈上升趨勢。1987年到1999年僅9篇，而2000年到2013年5月相關研究達63篇，可見，進入21世紀后學術界逐漸重視對大學生黨性教育的研究。第二，研究尚未形成規模，只是碎片化的呈現，缺乏延續性。最早關于大學生黨性教育的文章發表于1987年《江蘇高教》。從1987年到2013年間，雖然研究呈現總體上升的趨勢，但總體而言，對大學生群體進行黨性教育的研究還是杯水車薪。第三，從研究方法上看，現有研究普遍采用定性分析的方法進行理論思考，使用敘述性文字來描述現象和問題，進而提出解決方法；而采用定量分析、實證研究的文獻較少。72篇文獻中采用理論研究方法的論文居多，而采用個案研究方法和定量研究方法的論文僅各1篇。此外，研究者多數是高校教師中的輔導員和行政干部，也有少數研究生，他們主要的研究向是思想政治教育。

二、大學生黨性教育的研究內容

1.大學生黨性教育的重要性與必要性。胡錦濤總書記在新時期保持共產黨員先進性專題報告會上的講話中指出：要自覺加強黨性修養，永葆共產黨員的先進性和純潔性。從戰略高度看，加強大學生黨員黨性教育是一個關系到培養接班人的大問題，是保持大學生黨員健康成長的需要，是保持黨的先進性的本質要求，是高校學生黨建工作的永恒主題。不僅大學生黨員要用黨性來衡量、規范自己的言行，大學生同樣需要接受黨性教育。大學生是社會主義事業的接班人，“三觀”正確與否直接影響我國各項工作的推進，事關黨和國家的前途命運。隨著改革開放的深入，我國不僅要經受政黨執政能力的考驗還要面對日益復雜的國際形勢，社會轉型階段不可避免遇到新的問題和矛盾，抱著什么態度、站在什么立場來解決矛盾十分關鍵。因此，黨性教育在大學里不僅針對黨員發揮作用，而且對廣大群眾也有很大的約束性。

2.大學生黨性教育的內容。研究者對黨性教育內容的研究主要集中在以下方面：一是“理想信念教育”。劉冬梅在分析大學生理想信念缺失的嚴重后果的基礎上，提出高校黨校一定要加強對大學生的共產主義理想教育，加強對他們的馬列主義理論教育。二是“宗旨教育”。全心全意為人民服務是中國共產黨的根本宗旨，大學生要樹立正確的“三觀”，謀求個人價值與社會價值的共同實現。三是“優良傳統教育”。改革開放的深入和社會利益分配調整，很多大學生的思想認識和價值取向受到影響，認識上的偏差造成很多學生淡忘歷史甚至漠視革命傳統。李宏等人認為無論形勢和任務怎樣變化，黨的優良傳統和作風永遠不能丟。四是“組織紀律教育”。徐秀云等認為加強組織紀律就是要自覺增強黨的組織觀念，處理好個人與組織的關系，嚴格遵守黨的民主集中制原則，自覺維護黨的高度集中統一和團結。五是“警示教育”。研究者認為應該結合黨員腐敗大案要案開展警示教育，促使大學生黨員經常性的開展批評與自我批評，防止拜金主義、個人主義和享樂主義的侵蝕。

3.大學生黨性教育存在的問題。雖然高校已意識到大學生黨性教育的重要性，但在實際工作中依然存在各種問題。黨性教育的不足主要表現在學生、學校及社會等方面：第一，學生自身的不足。一是大學生入黨動機存在偏差，帶有很強的功利性，認為入黨有利于個人發展。有研究表明部分學生黨員入黨動機僅停留在現實層面為達到某些功利性目的。二是自我意識強烈，黨員先鋒模范作用不明顯。現在的大學生多是90后，他們思維活躍，敢于表現，但是理想信念模糊；缺少服務意識；難以起到模范帶頭作用。第二，學校方面的不足。一是高校黨建工作普遍存在“重發展，輕教育”的現象。近年來高校學生人數劇增，但是缺少專門從事大學生黨建的工作人員，導致一些學校在入黨前對入黨積極分子的培養、考察、發展抓得緊，但入黨后的教育缺失，形式單一。二是學生黨支部工作缺位，組織生活缺乏創新。在高校里，學生黨支部的工作除了發展、教育、管理黨員，還需面向普通學生開展思想政治教育，主要采用“學習文件”或“討論熱點”的方式進行。這種單調的組織生活已不再適應新媒體迅猛發展的社會環境，也不能與當代大學生的知識結構和認知方式相匹配，直接影響黨性教育的效果。第三，社會方面的不足。通過綜合分析當前國內外形勢，學者認為國內外各種消極思想對高校學生黨員黨性修養也產生了負面影響。世界多極化和經濟全球化的發展，在給我國帶來發展機遇的同時也帶來了阻礙，西方社會正不斷制造各種“中國威脅論”以施加輿論壓力，而我國正處于“黃金發展”與“矛盾凸顯”的并存時期，價值觀多元化和各種矛盾不斷激發的社會現實不可避免的導致社會輿論產生負面情緒。

4.大學生黨性教育的途徑與方法。有效的黨性教育有利于理論內化為大學生的理想信仰，并轉化為他們自覺的實踐行動。目前，國內學者針對大學生黨性教育的途徑與方法提出了多方面的見解，主要集中在以下幾個方面：第一，加強思想政治理論學習。理論學習尤其是馬列主義學習，要貫穿黨員黨性教育的始終。在國際形勢日趨復雜的新時期，不能因為社會主義事業發展遇到挫折而灰心喪氣，而要運用馬克思主義唯物史觀和辯證法來分析和解決社會主義事業發展過程中遇到的各種問題，堅定共產主義必勝的信念。第二，創新黨性教育形式。研究表明大學生黨員最喜歡的學習方式，參觀訪問和社會調查最受歡迎，其次是志愿活動，最后是學習報告會。此外，建立大學生思想政治教育基地也是開展黨性教育的有效途徑之一，各地所特有的紅色資源可為大學生黨員提供一個親身參與體驗革命先烈偉大精神的活動平臺。第三，嚴格開展黨組織生活。陳平認為對于大學生黨員的黨性教育，除了理論學習、實踐鍛煉之外，嚴格的組織生活制度本身也是黨性熏陶、教育的有效方式。要經常開展批評與自我批評活動，及時認識和糾正自己的缺點，在思想上不斷進步。此外，國內學者還認為要發揮大學生隊伍中先進分子的作用，樹立先鋒模范；強調理論教育要與實踐相結合等方法，針對不同對象采取不同的形式進行黨性教育如王蔚蓮認為黨性教育應針根據現實需要對不同年級和層次的學生進行分類教育。

三、大學生黨性教育研究的不足與展望

我國高校大學生黨性教育研究主要存在以下問題：（1）研究滯后于實踐。從相關論文分析可以發現：大學生黨員黨性教育早在上世紀八十年代就開始了，但是研究直到本世紀才開始引起研究者的重視。（2）缺少完整的理論體系。研究缺乏對其他學科理論的借鑒，往往按照分析現狀，發現問題，分析問題形成原因和提出解決方法這種研究思路進行，導致研究缺少創新。（3）研究方法單一。研究方法主要采用的是理論探討，而實證研究很少，實驗對比性研究幾乎沒有。（4）研究缺乏經費支持。72篇論文中只有4篇是基金項目，占總數的5.56%，缺乏充足的經費支持勢必影響研究效果，尤其是實證研究需要投入較多的經費和較長的時間，也使得很多研究局限于紙上談兵，理論無法運用到現實中獲得檢驗。

鑒于我國高校大學生黨性教育研究的不足，相關研究可以從以下幾個方面進行努力：（1）采用多做研究方法，引入多學科研究視角。研究需要跳出現有的思維定式，從不同角度運用多學科理論進行分析。如引入傳播學相關理論，從傳播者、受眾、傳播內容、傳播效果等要素考察大學生黨性教育。（2）在現有研究的基礎上深入探究。有學者認為要加強大學生黨員隊伍的有效激勵，但是有效激勵的具體措施還有待商榷和檢驗。（3）重視新媒體技術在大學生黨性教育中的運用。在網絡環境下成長起來的當代大學生對互聯網有特殊的依賴性，很多學生的主要信息來源是互聯網，隨著科學技術的發展，微博、手機等新媒介成為大學生群體溝通的重要工具，因此，在大學生黨性教育中廣泛運用新媒介也是必然趨勢。

參考文獻

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