高職院校班主任工作的思考

【摘 要】高職院校的班主任要認(rèn)識(shí)到高職院校學(xué)生生源類型層次復(fù)雜，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有厭學(xué)心理，自卑感與強(qiáng)烈的自尊心交織，情感豐富但心態(tài)浮躁這些特點(diǎn)，并運(yùn)用合理的工作方法和思路做好高職院校班主任工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校；班主任工作；管理

高職院校的班主任是高職學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的實(shí)施者，全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。可以說，班主任工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果，而且影響學(xué)生的大學(xué)生活甚至他們的一生。因此，作為高職院校班主任，必須要了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)其工作的本質(zhì)及重要性，才能有效地做好學(xué)生管理工作。

一、高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀

1.生源類型層次復(fù)雜。目前高職院校的學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，有著一定的特殊性，生源包括了高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、職高畢業(yè)生以及五年制畢業(yè)生，不僅文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，素質(zhì)良莠不齊，而且行為上自我約束能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)校教育存在一定的逆反心理。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法欠佳，有厭學(xué)心理。一部分高職學(xué)生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好，因?yàn)閷W(xué)不好而不想學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上失去目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，產(chǎn)生厭學(xué)心理及行為。

3.嚴(yán)重的自卑感與強(qiáng)烈的自尊心交織。一些高職院校的學(xué)生認(rèn)為，自己與本科生相比，未來似乎比較渺茫，因此具有一定的自卑心理。這種自卑心理與強(qiáng)烈的自尊心交融在一起，使

他們的內(nèi)心發(fā)生沖突，表現(xiàn)在行為上就是無所適從，有時(shí)甚至用逃課、打架等行為方式去掩飾自己可能受到的傷害。

4.情感的豐富與心態(tài)的浮躁并存。處于青春期的高職生情感原本就豐富而敏感，加之職業(yè)教育學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，為高職院校的學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了平臺(tái)，使其人際溝通的能力得到發(fā)展，但他們的內(nèi)心很浮躁，經(jīng)常出現(xiàn)種種成年人和班主任難以理解的“熱”，一些學(xué)生在追求新潮中寧可失去自我也樂此不疲。“心”靜不下來早已把學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)拋到九霄云外。

二、高職院校班主任的工作思路

1.構(gòu)建良好的班級(jí)文化。班級(jí)文化主要表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)文化團(tuán)體和設(shè)施、人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)等。可以說：班級(jí)文化是一門隱形課程，具有一種無形的教育力量，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。班級(jí)文化影響學(xué)生的思想觀念、行為，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、提高等作用。班主任要在班級(jí)文化建設(shè)方面下工夫，首先，精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造積極向上的氛圍。在教室兩邊張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知；張貼班訓(xùn)，讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)；辦黑板報(bào)一展學(xué)生之長(zhǎng)。一個(gè)美觀，優(yōu)雅、安靜、和諧的學(xué)習(xí)和生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式。其次，優(yōu)化人際環(huán)境，提高教育實(shí)效。人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化。良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果班主任、任課教師與學(xué)生能平等友好地相處，學(xué)生與學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)，就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，情操得到陶冶，素質(zhì)得到提升。

2.選好班干部，造就明示的影響力。對(duì)于班主任來說，管好班級(jí)首先要選好班干部。可以說班干部在全體學(xué)生中應(yīng)該像“火車頭”一樣，這個(gè)“頭”帶得好不好，直接影響到班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。因此，選好優(yōu)秀而得力的班干部尤其重要。一方面，精心選拔，嚴(yán)于要求。通過競(jìng)選的方式，選拔出一些品學(xué)兼優(yōu)、積極上進(jìn)、具有班級(jí)管理能力、組織能力、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則。另一方面，悉心指導(dǎo)，完善服務(wù)。在開展班級(jí)管理工作時(shí)候，鼓勵(lì)班干部發(fā)揮創(chuàng)造性，獨(dú)立開展工作，同時(shí)對(duì)工作存在的問題進(jìn)行悉心指導(dǎo)和幫助，不斷完善服務(wù)意識(shí)。把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。工作實(shí)踐證明，一支得力的班干部隊(duì)伍，能很好地協(xié)助班主任開展日常工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)。

3.學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。有句話是這么說的：“管理就是溝通、溝通、再溝通”。要想管理好學(xué)生，必須學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通。首先溝通一定要從心開始，以心換心。當(dāng)班主任與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通時(shí)，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到班主任的一片愛心，就會(huì)得到一種安全感，就會(huì)有一種向上追求的動(dòng)力，產(chǎn)生出努力向上的自我教育力量。其次，良好的溝通需要換位思考。曾有人說“試著換一個(gè)角度，換一種思維，換一種心態(tài)，我們每天的太陽都是新的”學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，采取一些責(zé)問，訓(xùn)斥等做法不如溝通交流、寬容、體貼入微的感情上的感化。要教育好學(xué)生，必須理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度上考慮問題，然后才能決定用什么樣的方法教育他，引導(dǎo)他，以達(dá)到事半功倍的效果。最后，溝通時(shí)“情”和“理”要雙管齊下。班主任在與學(xué)生溝通時(shí)，尤其是與那些所謂的差生溝通時(shí)，對(duì)學(xué)生關(guān)愛之情要溢于言表，這樣學(xué)生就會(huì)敞開心扉，把內(nèi)心的秘密向你傾訴，為良好的溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但動(dòng)情的同時(shí)，別忘了講“理”。有時(shí)班主任對(duì)有些學(xué)生動(dòng)情，他們不當(dāng)回事，甚至認(rèn)為老師“軟”，根本不能把自己怎么樣。因此，班主任不可一味地動(dòng)情，該講“理”的時(shí)候一定要講“理”。只有“動(dòng)之以情，曉之以理”才能收到良好的教育效果。

4.具備優(yōu)良的發(fā)展思維品質(zhì)。班主任要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用發(fā)展的思維方法分析、解決問題。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，首先要研究和分析問題出現(xiàn)的條件、背景和原因，學(xué)生的問題往往反映出學(xué)校、社會(huì)、家庭中存在的問題，進(jìn)而說明我們教育工作的不足。如某學(xué)生經(jīng)常遲到曠課，可能是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或?qū)W(xué)習(xí)不重視，這也說明了班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性的教育不夠，或?qū)W(xué)生的關(guān)愛和溝通不夠。學(xué)生的每一次失敗、錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生都是一次刺激，學(xué)生轉(zhuǎn)化的契機(jī)往往就在這種刺激之后來到。要不失時(shí)機(jī)地給予溫暖和幫助，使每一位學(xué)生都能發(fā)展得很好。

總之，高職院校的班主任要根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，以真誠(chéng)的愛心、高度的責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)精神，關(guān)心、愛護(hù)、教育每一位學(xué)生，在工作實(shí)踐中努力探索，累積豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞母呒寄苄腿瞬拧?/p>

參 考 文 獻(xiàn)

[1]趙國(guó)忠.班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2010（4）

[2]班華，高謙民.今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅?中等職業(yè)學(xué)校卷[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006（11）