高職藥物檢驗技術(shù)教學(xué)探索

【摘 要】藥物檢驗技術(shù)是高職生物制藥技術(shù)專業(yè)的一門必修課程，是學(xué)生進行后續(xù)課程學(xué)習(xí)及深造必不可少的重要基礎(chǔ)。在新的形勢下，為了培養(yǎng)符合社會需求的生物制藥技術(shù)專業(yè)人才，同時結(jié)合高職培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點，進行藥物檢驗技術(shù)教學(xué)。本人結(jié)合近幾年的藥物檢驗技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗，對生物制藥技術(shù)專業(yè)藥物檢驗技術(shù)課程的教學(xué)方法進行了探討。

【關(guān)鍵詞】生物制藥技術(shù)專業(yè)；藥物檢驗；教學(xué)模式

隨著改革開放和我國加入世界貿(mào)易組織，制藥業(yè)也迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，國內(nèi)的醫(yī)藥研制由以前以仿制為主向未來的自主研發(fā)轉(zhuǎn)變，市場迫切需要國家藥典和藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)同國際接軌，這使得與其緊密相關(guān)的生物制藥技術(shù)中藥物檢驗技術(shù)的教學(xué)面臨新的形勢和挑戰(zhàn)。在高職教育飛速發(fā)展的今天，如何結(jié)合專業(yè)特點進行藥物檢驗技術(shù)教學(xué)，為培養(yǎng)合格的制藥專業(yè)人才，滿足社會需求奠定良好基礎(chǔ)，是我們藥物檢驗技術(shù)教師的一個共同目標(biāo)。為此，本人結(jié)合多年的藥物檢驗技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勊幬餀z驗技術(shù)課程的教學(xué)改革。

一、藥物檢驗技術(shù)課程特點

藥品是用于防病、治病、診斷疾病、增強機體抵抗力的特殊商品，不同于一般的產(chǎn)品。為了保證用藥的安全、合理和有效，在藥品研制、生產(chǎn)、供應(yīng)以及臨床使用過程中都應(yīng)該執(zhí)行嚴格的科學(xué)管理制度，并采用各種有效的分析方法，對藥品進行嚴格的檢驗，實現(xiàn)藥品的全面質(zhì)量控制。藥品質(zhì)量控制是一項涉及多方面多學(xué)科的綜合性工作，藥物檢驗就是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。藥物檢驗技術(shù)主要運用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其質(zhì)量控制方法，也研究有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，是一門研究與發(fā)展藥品質(zhì)量控制的“方法學(xué)科”。在生物制藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定設(shè)置藥物分析課程是十分必要的，它充分體現(xiàn)了生物制藥專業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的藥品質(zhì)量觀念的重視。

本課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備強烈的藥品全面質(zhì)量控制觀念使學(xué)生能夠勝任藥品研究生產(chǎn)供應(yīng)和臨床使用過程中的分析檢驗工作并能具有探索性解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和基本能力。作為一門研究與發(fā)展藥物質(zhì)量控制的方法學(xué)科，本課程具有實踐性和應(yīng)用性強的特點。藥物檢驗實驗是藥物分析與檢驗課程的重要組成部分，不僅是驗證補充理 論 還是培養(yǎng)學(xué)生技能和能力的重要手段。 因此本課程實驗部分非常重要隨著社會的發(fā)展 對人才的需求從 知識型轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苄蜑榱诉m應(yīng)高職教育的特點適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)人才需求方面的新變化需要在教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式課程考核形式和內(nèi)容等方面進行 全 面的改革和創(chuàng)新著力培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展需求的技能型人才。

本人在藥物檢驗技術(shù)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的特點以及高職的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合藥物檢驗技術(shù)課程本身的特點，做了以下嘗試。

二、教學(xué)探索

（一）以真實產(chǎn)品為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實施“職業(yè)能力培養(yǎng)”。

學(xué)生完成一個工作任務(wù)即完成了一個日常生活中能用的真實藥物的某項質(zhì)量指標(biāo)或質(zhì)量全項目的檢驗，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)主動性。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生有企業(yè)工作的真實情境感，要求學(xué)生按照企業(yè)實際要求從原料藥、中間體到成品進行檢驗，并填寫原始記錄，出具規(guī)范的檢驗報告單。通過點點滴滴的工作，鍛煉學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，使他們成為合格的“QA 員”、“QC 員”、“藥品開發(fā)輔助人員”和“車間生產(chǎn)的技術(shù)工人”。

（二）綜合運用多樣化教學(xué)方法

藥物檢驗教材的主體內(nèi)容大多引用《中國藥典》的正文，文字描述雖然簡潔但卻抽象，在教學(xué)時僅通過課堂上教師的導(dǎo)讀和直接講解，勢必導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、不活躍，無法讓學(xué)生在頭腦中形成深刻的印象和建立必要的結(jié)構(gòu)—性質(zhì)一方法的有機聯(lián)系，更談不上去積極思考相關(guān)方法的實際應(yīng)用。傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂講授法，在此面臨直接的教學(xué)危機。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是達到教學(xué)目標(biāo)必須解決的首要問題。筆者通過教學(xué)實踐的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納型、啟發(fā)式、討論式、情景分析教學(xué)相結(jié)合的方法非常適合藥物檢驗技術(shù)的教學(xué)。

1.總結(jié)歸納型教學(xué)方法。總結(jié)歸納型教學(xué)方法最適合用于講授以知識遷移為目的的教學(xué)內(nèi)容。該方法要求學(xué)生通過查閱藥典，針對教師給出的數(shù)十種藥物，就某種分析方法的實際應(yīng)用情況進行總結(jié)和歸納。如在講授紫外分光光度法在藥物分析領(lǐng)域中的綜合應(yīng)用情況時，通過歸納總結(jié)，學(xué)生既可以發(fā)現(xiàn)該方法可用于藥物的鑒別、檢查和含量測定，也可以歸納出利用紫外分光光度法進行藥物鑒別、檢查或測定含量的多種不同手段，最終達到具備對某種具有紫外吸收功能的藥物進行分析方法設(shè)計能力的目的。

2.情景分析型教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)仿真情境為教學(xué)的關(guān)鍵，教師通過藥品分析檢驗的實況錄像、仿真動畫等，幫助學(xué)生達到理解分析方法，學(xué)會分析技術(shù)，掌握操作技術(shù)的目的。如對片劑的崩解時限、溶出度檢查方法的講授，通過真實的實驗錄像，學(xué)生可迅速認識儀器、掌握操作過程、理解合格指標(biāo)的判定標(biāo)準(zhǔn)。該方法適用于講授以某種特定藥物分析方法為主的教學(xué)內(nèi)容。

3.啟發(fā)式教學(xué)與討論相結(jié)合教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)即以“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、發(fā)展智能”為原則，在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。學(xué)生都比較討厭學(xué)習(xí)枯燥、抽象的知識，喜歡時尚、挑戰(zhàn)自我，對能引起他們好奇心、興趣的內(nèi)容格外青睞，所以在教學(xué)時，采用啟發(fā)教學(xué)手段，可以取得良好的教學(xué)效果。采用啟發(fā)式教學(xué)，最主要的就是教師提問，要科學(xué)嚴謹、梯度適當(dāng)、新穎活潑、舉例典型、討論性強。例如，巴比妥類藥物的分析，老師就可以提出：從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)上分析，巴比妥類藥物含量測定的方法有哪些？為什么可以用標(biāo)準(zhǔn)堿溶液直接標(biāo)定等等，通過問題的提出，使學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，有效提高授課效率。討論法和啟發(fā)式教學(xué)模式經(jīng)常結(jié)合在一起使用，討論式教學(xué)更重視師生的交流，老師在課堂上主要是引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，而學(xué)生才是課堂的主角，教師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的積極性，通過問題的提出，讓學(xué)生積極討論，最后老師進行歸納總結(jié)，即對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點以及討論中出現(xiàn)的問題加以條理化，以加深學(xué)生對重點知識點的理解與記憶。通過這種教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)實踐教學(xué)模式

基于用人單位對于高職生動手能力的要求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有計劃地進行實訓(xùn)課的課前準(zhǔn)備工作如：試藥稱量、試劑配制及標(biāo)準(zhǔn)溶液標(biāo)定和儀器調(diào)試及校準(zhǔn)等并進行預(yù)試，然后再進行實訓(xùn)。讓學(xué)生進行實驗前的準(zhǔn)備工作有利于學(xué)生主動思考問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

（四）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

課程在互聯(lián)網(wǎng)上建立了相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，將包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、電子教案、電子課件、作業(yè)與習(xí)題等教學(xué)資料上網(wǎng)，并設(shè)有師生互動交流區(qū)。通過教學(xué)網(wǎng)站、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，學(xué)生不僅在課堂而且可以在課后根據(jù)需要隨時觀看本課程的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)效果進行在線測試，提高了學(xué)習(xí)效果。同時，本課程還利用多媒體課件，動畫視頻等教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教學(xué)沒有固定的模式，藥物檢驗技術(shù)教師要善于根據(jù)社會需求、專業(yè)特點、學(xué)生情況，結(jié)合《中國藥典》，合理地設(shè)計、調(diào)整、更新藥物檢驗學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，在實踐中不斷積累經(jīng)驗、摸索和改良教學(xué)方法，提高藥物檢驗教學(xué)質(zhì)量，同時全面提升學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識和實踐技能，并具有協(xié)作、創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

參考文獻

[1]劉文英.藥物分析，第4版[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2002：2.

[2]王志群，倪坤儀.藥物分析教學(xué)探討[J].藥學(xué)教育，2002，18（4）：28.

[3]于淼，慕善學(xué)等，高職藥物分析與檢驗技術(shù)課程實驗教學(xué)改革探討[J]，2011，129-130

[4]鄭一美.藥物檢驗技術(shù)》課程的工作過程導(dǎo)向模式教學(xué)，教育改革，32-34

[5] 李繼紅，蘇曉田，苑廣志. 動物藥品檢驗理實一體化課程整體設(shè)計與實施，遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，11（6）40-42