發揮數學教育中的德育功能

黃承洪

【摘要】青少年是社會群體的一個重要組成部分，是祖國的未來和希望。每一位教育工作者都應該認真研究如何加強青少年的思想品德教育，促進青少年形成健康向上的道德品質。數學是研究客觀世界的數量關系和空間形式的科學，是人類文化的重要組成部分，具有較強的邏輯性。數學教育作為學校教育的重要組成部分，它不可避免地要具有社會性和思想傾向性。結合數學內容的教學對學生進行思想品德教育，是數學教師的一項重要任務。

【關鍵詞】德育功能；思想傾向性

青少年是社會群體的一個重要組成部分，是祖國的未來和希望。他們生活在這個社會環境下，社會的每一個角落都是他們的課堂，任何一種行為對他們都具有示范作用。他們由于受生理、心理和知識水平的限制，辨別是非能力不強。因此，必然會受到來自社會各方面的負面因素的影響，使他們喪失艱苦奮斗的美好傳統，缺乏健康向上的生活目標和正確的理想道德，隨著思想觀念和價值取向的變化，導致他們不能樹立正確的人生觀和價值觀，動搖他們對祖國的責任感。研究如何加強青少年的思想品德教育，促進青少年形成健康向上的道德品質是學校教育的一項重要內容。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”、“把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作。”提起德育，大多數人認為是思想政治課的內容，與其他自然學科毫無相關，其實德育教育的主渠道是所有學科課程，所有學科的任課教師是德育工作的主力。思想政治課教育是培養學生共產主義思想品德的規范性教育，也是學校德育工作的主陣地。但是，我們在發揮其主導作用的同時，卻不可忽視其他學科的德育功能。

數學是研究客觀世界的數量關系和空間形式的科學，是人類文化的重要組成部分，具有較強的邏輯性。數學教育作為學校教育的重要組成部分，它不可避免地要具有社會性和思想傾向性。因此，結合數學內容的教學對學生進行思想品德教育，是數學教師的一項重要任務。

1 展示中華數學成就，培養學生的愛國主義情操

我國是一個具有悠久歷史的文明古國，遺留下來許多寶貴的文化遺產，我國古代的數學成就處于當時的前列。在教學中，結合數學內容適時向學生介紹我國古代的數學成就，如《墨經》、《九章算術》、《周髀算經》等記載的大量數學知識，結合圓周率介紹祖沖之的事跡，通過學習（a+b）²的展開式認識楊輝三角及古代數學家楊輝，向學生介紹我國現代數學家華羅庚、陳景潤的故事，以及我國中學生在國際奧林匹克數學大賽中屢獲金獎的故事。使學生了解祖國的光輝文化遺產，認識我們祖先的高度智慧創造的價值，培養學生熱愛祖國悠久文化的感情，增強民族自信心和自豪感。

結合數學知識的教學，向學生展現數學在祖國社會主義現代化建設中的應用，如航天、國防、金融、工商業、基礎實施建設等處處都會用到數學知識。使學生充分認識數學知識的實用價值，并從中了解到社會主義現代化建設的種種新生事物，感受到祖國日新月異的發展，增強公民責任感和歷史使命感。

2 進行辯證唯物主義教育。培養學生科學的人生觀和世界觀

數學知識本身存在著大量的唯物辯證法。正與負、相等與不等、數與形的對立與統一，常量與變量的互相依存、互相變化，因果關系的互變，一般到特殊、抽象到具體的轉換，幾何圖形的運動變化，數學知識的發生與發展，概念的形成與演變，重要思想的確立與發展，重大理論的創立與沿革等，無不體現了辯證唯物主義的思想。

教師要用辯證唯物主義的觀點闡述教學內容，使學生從中領悟到數學來源于實踐，又反過來作用于實踐，以及反映在數學知識中的辯證關系，使學生受到初步的辯證唯物主義觀點的教育。同時，培養學生科學的思維方法，培養學生的創新意識和創新精神，認識數學的價值，認識科學的發展是永無止境的，樹立科學的世界觀和人生觀。

3 倡導實事求是的精神，培養學生嚴謹的治學態度

實事求是的科學精神正是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的脊髓。也是與當今社會上那種浮躁輕率，急功近利的心態是相對立的。倡導實事求是的精神有其重要的現實意義。數學結構的嚴謹性，數學語言的準確性等，要求數學教學不得有任何弄虛作假的成分。這從數學發展史中可以找出大量的例證。如希帕薩斯因發現無理數而遭到畢達格拉斯學派的追殺以至葬身大海，而畢達格拉斯學派因不承認無理數的存在而使數學的發展受到嚴重阻礙。這說明數學面前人人平等，數學讓人堅持原則，忠于真理，不迷信權威，不屈服于權貴。數學教師既要傳授給學生數學知識，又要向學生展現實事求是的科學精神，讓學生明白，教學知識的不斷更新，靠的就是實事求是的科學精神。

正是由于學習數學要有實事求是的精神。因此，通過數學知識的學習和運用，可以培養學生遇事三思而后行，理智地對待所遇問題，冷靜地去分析、解決問題。通過數學思想方法的教學，培養學生思維的靈活性、條理性、整體性、深刻性等，使學生形成良好的思維習慣，養成嚴謹的治學態度，在處理問題時能從全局出發，抓住事物的本質，自覺地按客觀規律辦事。

4 結合數學運算的復雜性，培養學生良好的意志品質

意志品質是一個人在生活中形成的較穩定的意志特征，是個性的重要組成部分。一個人成就的大小，往往與有什么樣的意志品質是分不開的。中學階段是培養學生意志品質的重要時期。初中學生往往表現為自覺性差，做事的目的性不強，容易受外界干擾而缺乏耐心和毅力。因此數學教師要注意抓住這一關鍵時期，結合數學知識的特點和學生的特征，正確引導學生形成良好的意志品質。

初中數學的基礎知識是指初中數學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理以及由其內容所反映出來的數學思想和方法。而數學教學就是使學生掌握數學基礎知識，形成基本技能，培養各種能力，所有這些都離不開數學習題的教學。在教學中教師可以通過設計不同類型、不同層次，具有適當難度的習題，結合數學運算的復雜性，培養學生的意志品質。

在數學概念、性質的教學中，可以通過設計是非判斷題，選擇題讓學生進行練習，幫助學生掌握概念和性質，區別近似的概念和性質，培養學生抓住事物的實質，果斷作出判斷的能力。在數學解題的過程中，教師有意識地引導學生分析問題，讓學生明白做題的目的，通過做題可以鞏固哪方面的知識，培養學生做事的目的性和自覺性。通過數學中難題的教學，給學生設置困難的環境，使學生在解決難題過程中，鍛煉毅力和百折不回的精神，養成嚴謹、細致、精確的科學品格。

總之，學生的科學世界觀和良好道德品質的形成是一個長期復雜，潛移默化的漸變過程。因此，在數學教育中進行德育的滲透也不是一朝一夕的事。這就要求廣大數學教師要充分認識數學中滲透德育的重要意義，轉變思想，更新觀念，根據數學學科的特點，根據每學期的數學教學任務和德育目標制定切合實際的德育計劃，并結合學生的心理和生理特征，確定符合學生實際的德育目標，有目的，有計劃，循序漸進地進行德育滲透，做到既“教書”、又“育人”。