淺談“機械制圖”課堂的有效教學策略

劉靜

摘要：根據“機械制圖”課堂的教學特點和實踐，以有效教學為目標，分析和探索了影響教學有效性的因素，針對課堂教學存在的問題，提出了“機械制圖”課堂的有效教學策略。

關鍵詞：機械制圖；教學策略

機械制圖是一門重要的技術基礎課，學生學習機械圖樣投影理論、閱讀和繪制機械圖樣的基本方法，培養利用圖形語言進行交流的基本技能，對后續專業課程學習和崗位任職能力的形成具有支撐作用。隨著科學技術的迅猛發展和計算機的廣泛應用，生產實際中對制圖的要求也隨之發生了很大的變化。如何適應新的變化，在學時減少的情況下達到預定的教學目標，是提高教學效率，防止“無效應教學”的關鍵。

一、產生“無效應教學”的原因

機械制圖是一門經典的技術基礎課，長期以來，該課程已經形成了一種相對穩定的傳統教學模式。隨著培養模式的轉變，學生狀況的轉變，教學思想、教學觀念也要隨之轉變，教學內容及教學方法更要順應這種變化。首先過分強調學科的完整性已經不太現實，在學時大量減少的前提下，維持現有教學體系及內容，消耗了教學時間和精力，教學效果卻并不顯著。對每一堂課而言，講解過細，許多非核心內容占去大量寶貴時間，從整體考慮這種做法也是低效的。

二、《機械制圖》課堂有效教學策略

1 改革教學方式，深化創新人才培養

教學是人才培養的關鍵，充分發揮第一課堂的作用是教改的主攻目標。課堂教學徹底改變“滿堂灌”、“注入式”的被動教學方式，采用啟發式、自學、討論和講授相結合的主動教學方式，培養學員思維能力和創新意識。整個教學過程要體現精講多練，教員只是起組織、監督、輔導的作用。各項學習任務的設置要充分考慮學生的接受能力、認知水平和機械制圖的認知規律。如，講完圖線后，先布置簡單的畫圓練習，然后由學生進行正誤對比，自己找出作圖過程中與國標不一致的地方；講授組合體讀圖時設計一些多解題讓學生思考；講解剖視圖、斷面圖時設置表達方案相比照等等。讓學生對《機械制圖》課程的情感體驗由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，最終在愉快的學習中堅定學好課程的信心。

2 精選教學內容，優化結構體系

為了適應素質教育與能力培養的要求，必須對課程內容進行改革與調整，舍棄那些交叉重復、陳舊老化的課程內容補充新的、適應培養要求、對學生素質能力提高有用的相關知識。例如：常用的幾何圖形畫法，如畫正多邊形、畫橢圓等手工繪圖方法已無多大用處，可省去或由有興趣的學生自學。對于學生必須掌握的投影原理與方法、點、線、面的投影及其投影特性、基本體三視圖、組合體的畫圖讀圖等是工程制圖的基礎，這些內容一環扣一環，緊密聯系在一起，應系統講解。進行課堂講解時，應考慮學生學習過程的心理活動規律，改變教材的形式化表述順序，對所選的內容按教育科學的原則加工、改編，充分把握好重點與難點，避免講解過細。

3 巧妙設置教學情景，提高課堂教學效率

情景教學是指在課堂教學過程中為了實現既定的教學目標，教師有目的的創設與教學內容相適應的具體生動的場景和氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而準確的理解教學內容。例如在講授“組合體讀圖”這一節內容時，以朗誦蘇軾的詩《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”作為開場白，加上不同角度看山得到不同景致的優美畫面的變化，營造了一種身臨其境的氛圍，然后通過對詩中前兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”的剖析，指出從賞景角度看山與從工程角度看圖的共同之處，自然而然地把學員的思路迅速引導到本節課的內容上來，在輕松愉悅的氛圍中對所學內容產生了興趣。這是把人文知識與自然科學有機結合在一起的大膽嘗試。實踐表明，這種設計方法對提高課堂教學效果起了至關重要的作用。

創設教學情景也可以利用先進的多媒體技術。機械制圖課程中有些知識比較抽象、晦澀難懂，如立體的相交和相貫，組合體的形成，單純依靠教師語言傳授很難講清，學生學起來也有一定的難度。利用多媒體技術把相交和相貫和組合體的形成過程演示出來，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，從而突破教學難點。

綜上所述，實現“機械制圖”課程的有效教學，提高課堂教學質量，必須堅持以“學生為本”的教學理念，精選教學內容，注重培養學生的學習興趣和學好課程的信心。創設教學情景，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，學會原理。

參考文獻

[1]吳朝陽，丁恒文.淺論有效課堂的實施策略[J] .經濟研究導刊，2010（28）：278-279.

[2]劉毅靜.工程制圖教學中“無效應教學”產生的原因及對策.國防工業出版社，2011.