大學生占位現象之我見

楊鵬程　曹斐博

摘要：隨著高校擴招和大學生考試考證壓力的增加，大學生占位現象儼然已經成為高校一道獨特的風景。本文以鄭州大學為例對大學生“占位”現狀進行簡要的陳述并簡要分析其原因，并針對該現象提出合理化建議，從而營造良好的高校學習氛圍。

關鍵詞：大學生；占位現象；原因；合理化建議

隨著全國各大高校擴招，各大網站不時“爆料”高校大學生占位的瘋狂之舉。大學生占位現象儼然已經成為高校一道獨特的風景，且近幾年還有著愈演愈烈的趨勢。本文作者通過對鄭州大學部分自習場所進行定時定點調查，并隨機對10名同學進行訪談，對大學生“占位”現狀有一定的了解，并簡要分析其原因及不良影響，以期針對該現象提出合理化建議，從而營造良好的高校氛圍。

根據訪談調查，幾乎所有的大學生都曾經有過或者一直都有“占位”行為。且大學生占位主要發生在以下幾個場所：圖書館，自習室，公共教室，澡堂，食堂。其中，以學習為目的圖書館，自習室，公共教室三者的占位比例尤其高。此外，澡堂的占位現象中女生明顯多于男生，食堂的占位現象較前三者不太普遍。本文主要探討大學生關于學習方面的占位。

此外，根據訪談結果及筆者實地調查，大學生占位現象分為長久占座與短期占座。長久占座人員中考研者居多，且地點通常固定，如鄭大的北三，南三，材料館和物理館。這些同學打的是持久戰，每天上自習的頻率比較固定，流動人員比例較小。短期占座的同學主要集中在圖書館和臨近住宿區的一些公共教室，多為考前突擊，該類場所的流動人員比例變化較大。

筆者在本學期第8周對鄭州大學主要學習場所進行了定點分時段的隨機抽樣調查，得出了以下表格：

從圖表可以看出，除部分考研自習室以外，大部分公共自習室成為了大學生短期占位的主要場所。并且很多地方占位變成了搶位，給大學生的日常生活及學習造成了一定的困擾和緊迫感。此外，很多同學采用個人水杯、筆記等物品占位后并不及時使用，使得座位的有效利用率很低，從而加大了同學們占位的比例。占位過程中個人物品及學習資料的丟失，不良競爭風氣的漸成，以及占位過程中各種沖突的出現，都有可能引起學生間不必要的糾紛和肢體接觸，并引發更深層次的問題，危及學生人身安全及公共設施的正常使用。

針對大學生占位現狀，結合訪談結果及筆者實地調研，我們認為，主要有以下原因：

首先，教育基礎設施不完善，資源利用率不高。由于近年來大學擴招的影響，大學生源的擴大直接造成了學校基礎設施資源的緊張，基礎設施的不完善則是造成學生通過“占位”來進行資源爭奪戰的主要原因。此外，高校的基礎設施有用的利用率不是很高，很多同學占了座位而不利用或者有效利用時間比例很低，從而造成了學校有限資源的不合理浪費。

其次，大學生升學就業壓力增大，上自習需求增大。隨著高校擴招的影響，大學生的競爭力正在逐年下降。為了提升自己的核心競爭力，很多大學生選擇了通過取得多項資格認證書、期末考試考高分等方法來提升自己的競爭力。此外，由于大學課程對學生自主性學習要求增加，大學生上自習頻率明顯較中學提升，更多的同學選擇在自習室查閱文獻、閱讀專業相關書籍，從而提高自己的科研水平。

再次，大學生的從眾心理與自我中心。在調研中，很多同學反映周圍人都去圖書館上自習，自己也就自然而然地過去了，至于材料館、物理館等其他自習場所，大家都不去自己也不去。由此可見，大學生上自習的從眾心理對于自習室利用率的參差不齊有著直接的影響。此外，許多同學反映因為同學之間的不熟悉性，所以上自習時“更希望有個人空間”，往往是一個人占2～3個座位，所以自習室的座位利用率就下降了很多。

最后，學校監管力度不夠，占位現象頻頻發生。雖然部分學校已經明令禁止學生采用書包、書本、水杯等個人物品長時間占用自習室座位，但是缺乏有力的監管措施及有效的針對政策，使得大學生占位現象頻頻發生，在圖書館等專用自習室現象更為普遍。大部分高校對于學生占位現象睜一只眼閉一只眼，其不作為的狀態使得大學生搶占座位時道德意識薄弱，缺乏全局思考。

當然，大學生“占位”現象的形成絕不僅僅是某一方面或者某幾方面的原因，我們需要透過現象查看本質，綜合考慮多方面因素，結合原因，采取多種途徑改善該現狀。

其一，加強基礎設施建設，提升監管力度。客觀上，大學生占位對于學生學習積極性的促進作用是不言而喻的。學生搶占座位的根本原因仍然是高校基礎配套設施建設不健全，學習資源匱乏，從而出現了“未雨綢繆”的搶占局面。隨著生源的日益擴大，學校相關基礎配套設施也應該同步跟進。加大教育經費的投入，有效改善自習室環境，擴大學生的受益面，從根本上解決“上自習難”“沒有座位需要搶”的局面。此外，學校應充分發揮其監管作用。清華大學、中南大學、鄭州大學等一系列高校均出臺過相應的禁止占座通知，初期實施效果均不錯。隨著時間的推移，監管人員力度下降和學生的投機心理使得此類政策的實施力度大打折扣。所以，提升學校的相應監管力度、切實保證座位有效利用，管理政策的人性化推行是一項長期而有意義的工作。

其二，引導大學生樹立正確的就業觀和學習觀。目前，期末考試突擊一族在大學生中比例相當大，而突擊一族又是占位人群中的主力軍。考前突擊不僅不利于知識的成功掌握，還有礙于同學們身心健康的發展。從而，正確的就業觀、學習觀誘導及良好的學習習慣的養成，就成為大學生日常生活中培養的重點。而且正確的就業觀、學習觀誘導及良好的學習習慣的養成可以有效緩解大學生占位現象。正確認識自己，對職業發展有全面而正確的規劃，將學習的任務分散到平時，自發形成有效的學習小組，學生干部牽頭，以點帶面，全面塑造良好的校園氛圍。

有效有序的校園學習氛圍，絕不是一朝一夕之間就形成的，也并是不單純采用幾個方案就能實現的。占位現象的改觀需要國家、學校、師生的共同努力，真正為學生打造優質的學習氛圍，創造人性化、和諧的自習環境，切實提升大學生綜合素質。

參考文獻

[1]吳東媚 高校圖書館占座的調查分析及對策研究-以溫州大學為例 農業圖書情報學刊 2010年10月

[2]丁永玲 高校圖書館占座自習現象分析 科技情報開發與經濟 2010年第20卷 第14期

[3]孫慶剛 楊元亮 淺析大學生就業取向問題———大學生自習室占位現象分析 教育長廊 2009年11月