關于職業院校實習教學的幾點思考

陳亞峰

摘 要： 技師學院是造就社會專業技術人才的搖籃，為社會各行業輸送高素質，高技能的工作者。專業技術教師是技師學院實習教學的主體，是教育教學的新生力量，擔負著為社會培養具有專業理論知識和專業操作技能的技術工人的重任。

關鍵詞：專業實習教師；生產實習教學

隨著機械行業的不斷發展，高新技術在生產中的應用以及現代化生產設備的更新，需要大批掌握高新技術并能熟練操作的技術人才。因此，培養此類專業技術工人是職業技術教育學校面前的艱巨任務。專業實習教師是技師學院實習教學的主體，是教育教學的新生力量，在教學中起著主導作用。專業實習教師如何上好實習課更是學生掌握專業技能的關鍵。

1 認真備課是前提

充分備課是上好實習課的前提，備課不僅要備教材寫教案，備實習操作的方法，而且要制定合理的教學形式，教學方法。教師在備課時，要按著教學大綱、教學計劃、緊扣本實習課課題的內容，突出重點、難點，全面考慮，并且把工藝課備好。在實習教學過程中貫穿工藝課的講解，真正做到一體化教學，這樣才有利于實習課的順利進行，確保教學質量的穩步提高。

2 講授指導、巡回指導是關鍵

實習課操作過程中，安全問題是首要問題，也是比較重要的問題，關系到每個同學的人身安全，也關系到每臺設備的安全。一定要按照安全操作規程去做，強調安全的重要性，使每一個學生在實習中把安全放在第一位，只有這樣才能避免事故的發生，保證生產實習課的順利進行。

其次，要做好學生的思想工作。從思想上解決學生怕臟、怕累、厭學的問題，教育他們只有學好專業技術，才能走向工作崗位，走上社會，適應市場的需要。讓學生在思想上高度重視實習課，更好地完成實習教學任務。

另外，在教學過程中，還應考慮到學生的個別差異，因人施教，因材施教，重視差生轉化工作，使全班學生都能掌握好實習操作的技能技巧。在教學中對于技能掌握較慢較差的學生，在不影響整體進度的情況下放慢速度，以使他們充分地理解和掌握操作要領。另一方面要加強個別指導，幫助他們糾正錯誤，提高動手能力，使他們逐步趕上全班學生實習操作的進度，達到教學的目的。巡回指導是生產實習中重要的教學環節，也是關鍵所在。學生在練習過程中，教師應多巡回、多指導，應深入觀察、積極指導，認真觀察每位學生的操作動作是否規范和正確。初次訓練有些學生因某些因素的影響，模仿的動作不一定規范、協調，教師不應多加指責，應耐心指導，并加以糾正，讓學生知其利弊，以便學生及時更正。要注重學生個性，挖掘和培養學生的潛能，因勢利導，多加鼓勵，正確引導，使學生在實習過程中產生濃厚興趣，敢于多問，這樣才能創造良好的實習學習氛圍。

3 總結指導是轉折點

總結指導是課日或課題實習教學的終止，它不但是對一天工作質量安全實習的總結講評，更重要在于揭示差距，找出不足，并提出解決方法和措施，為進入下一個階段實習教學而打好基礎，在某中意義上講，總結指導是課題與課題，實習日與實習日之間的轉折點。

在總結指導時要肯定成績，指出不足。結合課日教學內容，特別是結合教學過程，清楚的分析出現的典型錯誤和偏差，說明產生這些偏差的原因，指出預防措施的方法，同時要引導學生懂得在課日的實習訓練過程中學會了什么，以及在不同條件下怎樣運用所獲得的經驗。此外，實習指導教師要對學生的實習作業做出評價，向學生展示優秀作業，指出次品。對生產實習過程中出現的違規安全技術規程的現象，還要在班上給與通告，幫助和引導學生認真分析總結經驗教訓，啟發學生獨立地找出規律，得出結論。

4 注重啟發式教育，激發學生的學習興趣

興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點，是學習成功的秘訣。創新能力教育的根本在于讓學生在輕松愉快的學習環境中掌握知識。針對多數學生文化基礎差，在教學中注意教學內容和教學方法的多樣性、趣味性，對一些比較抽象的、難以理解的內容，在教學過程中，充分利用掛圖、模型、自制錄像和課件等，直觀地、主動地、形象地表達，變抽象為具體，使學生們對所學內容一目了然，激發學生的學習興趣，讓他們樹立正確的知識價值觀和學習目的性，形成良好的學習動機，調動學生的學習積極性，穩定和鞏固學生的學習興趣，使他們多動手、勤觀察、勤思考，積極引導，嚴格要求，磨練學生的學習意志，正確引導學生會用理論知識去指導實際操作，有效地培養學生的學習興趣。

在課題的講解過程中，教師應把本課題講解清楚，并且要把本課題實習操作的重點，難點講到位，然后進行操作演示（示范指導），同學們按著教師演示動作進行實習操作，教師巡回指導。

5 注重培養學生的自主學習能力

自主性是主體性的基礎，創造性是自主性的最高形式。要培養學生創新精神和實踐能力，首先要學生能夠自己做主，有選擇、有支配的能力，沒有自主性就不會有獨創性，所以教學活動要注重培養學生的自主能力，貫徹“主體參與”的教學原則，給學生更多的實際鍛煉的機會，更重要的是引導學生積極思考，培養學生會自主學習的能力。

教師要善于提出問題或設置情景，注意啟發學生，激發學生參與到教學活動中來。對于問題的解決，要用討論的形式讓學生理論聯系實際操作、經驗，談自己對問題的理解、認識和判斷，同時，教師不要急于得出結論，要注重學生的思維過程，一定要讓學生“再想想看”，找到更多的相關問題及解決方法，多一種思路多一種答案，為此教師要給予學生更多的鼓勵，提供更多的幫助和支持，要讓學生敢想、更要推動學生敢干，把創意和構思付諸行動，這樣學生才能有更多的體驗到獨創的樂趣，學生的創造思維才具有價值。

6 提高學生產品質量意識

實習教學應注意產教結合。技師學院學生實際動手能力很強，但往往不能適應用人單位的需要，這與技師學院的實習教學密切相關。學生學習中往往以考核分數為需求，而忽視了質量和效率要求。對于考核，某處尺寸超差扣分，還可以拿個高分，而對于產品而言，它就是一個不合格品。學生考取了相關技術等級證書，卻丟了產品質量意識和加工效率意識，這樣的學生就不能適應用人單位的需要。因此，在教學中應注意產教結合，注意培養學生的產品質量和加工效率意識，適當的調整考核方法，使學生能更好更快的適應單位的需要。

7 利用現代化的教學設備，運用先進的教學方法

作為一名合格的實習指導教師，不僅要具備豐富的專業理論知識和較高的專業技術水平，還要會運用現代化教學設備和合理的教學方法充分調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性。實習教學中，傳統生產實習教學模式是以指導教師講授完后學生直接進行訓練，操作起來很難讓學生有感性上的認識，而采用先進的教學手段和直觀的教學方法以及現代化的教學設施。充分借助現代化的教學設備，如投影儀、錄象機、VCD機等視聽設備，向學生展示圖、文、聲、像相結合的課件、視頻片段等，為學生提供模擬操作環境，從視覺、聽覺和觸覺等多方面調動學生的學習積極性，彌補了學生在感性認識上的不足，有利于學生對技術要點的掌握，進一步促進教學質量的提高。

總之，技師學院擔負著為社會各行業輸送高素質，高技能的工作者的重任。專業實習教師只有具備豐富的專業理論知識和較高的專業技術水平，學會運用現代化的教學設施和先進的教學方法，才能培養出適合社會需要的具有專業理論知識和專業操作技能的優秀技術型人才。

參考文獻

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