高中政治課教學(xué)方法初探

劉紅輝

摘 要：課改要求突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，面對新教材教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)新課改要求，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從學(xué)科特點(diǎn)入手，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在發(fā)揮學(xué)生主體上下功夫。

關(guān)鍵詞：政治；課改；素質(zhì)教育；教學(xué)方法

思想政治課內(nèi)容大多是由抽象的概念和原理組成，盡管新教材在編寫內(nèi)容、角度和方法上做了很大改進(jìn)，但大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為思想政治課政治原理含混晦澀、枯燥乏味、難以理解。學(xué)生在課堂上往往無精打采、昏昏欲睡，對政治課學(xué)習(xí)提不起興趣。教師看在眼里，急在心里。怎樣才能改變政治課教學(xué)的這種被動(dòng)局面，達(dá)到理想的教學(xué)目的。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在發(fā)揮學(xué)生主體上下功夫。

1 重視時(shí)政教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

許多學(xué)生課后聊天，談起中東局勢、朝韓危機(jī)、敘利亞化武、日本核泄漏等政治敏感問題眉飛色舞，可是一上政治課就哈欠連天，我認(rèn)為造成這種現(xiàn)狀的主要原因是教師過于注重理論傳授，忽視以時(shí)事新聞生動(dòng)事例提高學(xué)生的興趣。時(shí)事事例豐富生動(dòng)和教材有一定的聯(lián)系。青少年有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對國際國內(nèi)大事非常關(guān)心，教師如能結(jié)合時(shí)事講政治定能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。通過時(shí)事政治在課堂中的運(yùn)用，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，能夠更好地理解課本知識在政治課上教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行“時(shí)事評論”或“時(shí)事演講”等活動(dòng)，結(jié)合本課的知識點(diǎn)，針對某一重大時(shí)事問題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展討論，以達(dá)到澄清模糊認(rèn)識，提高思想覺悟的目的。比如，跟學(xué)生講釣魚島和南海爭端問題，不僅能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，樹立學(xué)生主體思想

教學(xué)成效好壞往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情境讓學(xué)生進(jìn)入角色表演，一些學(xué)生扮演“外國人”、“未滿18周歲的人”“被剝奪政治權(quán)力的人”，“滿18周歲未被剝奪政治權(quán)利的中國人”等等，讓其他同學(xué)判斷在這些角色中，哪些是具備選舉的資格，哪些是不具備選舉的資格，表演的學(xué)生積極性很高，其他學(xué)生也感到新鮮，課堂氣氛十分活躍。

3 理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際既是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)這個(gè)教育目的決定的，也是學(xué)生掌握知識及認(rèn)知活動(dòng)的客觀要求，在教學(xué)中精選案例，以例說法，同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中，搜集相應(yīng)事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。知行統(tǒng)一是政治教學(xué)的又一個(gè)重要原則，它要求學(xué)生不僅要樹立正確的觀點(diǎn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自身的實(shí)踐中。應(yīng)充分利用教材中“議一議”等欄目，在教學(xué)過程中，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高實(shí)踐能力。例如在上高一經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)合理消費(fèi)時(shí)，給學(xué)生布置了一份家庭作業(yè)，讓學(xué)生以家庭收入為例，了解自己的家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)，并將它設(shè)計(jì)成表格形式，再對之進(jìn)行了分析探討，這樣即讓學(xué)生了解了父母親工作的艱辛，同時(shí)也讓學(xué)生明白了怎么樣合理消費(fèi)。又如上“依法保護(hù)公民的人身權(quán)利”時(shí)，采用模擬法庭的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在形象生動(dòng)、逼真臨境的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)又在學(xué)習(xí)中獲得了樂趣，并且在老師的現(xiàn)場點(diǎn)評后對易混易錯(cuò)點(diǎn)加深了理解和正確區(qū)別。上“感受文化影響”這一框題時(shí)，可以訪談的方式，結(jié)合小品、演講、聲樂表演等活動(dòng)，由學(xué)生主持整個(gè)課堂，在活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想品德教育。

以上事例說明，高中政治課教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加，可以極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革命，多媒體教學(xué)，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如《維護(hù)國家統(tǒng)一》的教學(xué)中播放我國海監(jiān)船對釣魚島附近海域的巡航等片段，使學(xué)生對國家主權(quán)、領(lǐng)土完整等有了深刻的理解，同時(shí)，利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，收到良好的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)方法的藝術(shù)化，教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》（2006-2010-2020年）