中職學(xué)生社會責(zé)任感調(diào)查分析與對策

李艷 李遠洲 汪偉躍

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校作為我國教育體系的重要組成部分，發(fā)揮著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的積極作用，然而現(xiàn)代我國廣大中職學(xué)生普遍缺乏社會責(zé)任感，嚴(yán)重制約了中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。本文以中職學(xué)生的社會責(zé)任感為研究對象，展開調(diào)查分析，并找出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；社會責(zé)任感；調(diào)查；對策

隨著高等教育的日益擴招，中等職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，紛紛擴大生源的數(shù)量，導(dǎo)致一大批道德品質(zhì)低下而且缺乏社會責(zé)任感的學(xué)生進入中等職業(yè)學(xué)校，嚴(yán)重影響了學(xué)校的日常管理。中等職業(yè)學(xué)校開展責(zé)任教育是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，培養(yǎng)中職學(xué)生的社會責(zé)任感，不僅可以實現(xiàn)中職學(xué)生的自我價值，而且有利于和諧社會的構(gòu)建。本文通過對中職學(xué)生的社會責(zé)任感進行調(diào)查分析，為提高中職學(xué)生的社會責(zé)任感找到合適的建議。

1 中職學(xué)生社會責(zé)任感調(diào)查分析

通過對中職學(xué)生進行問卷調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的社會責(zé)任感主流是比較好的，60%的學(xué)生比較關(guān)心國家大事，只有20%學(xué)生并不關(guān)心國家大事。中職學(xué)生普遍具有愛國主義精神，這與他們從小就接受愛國主義教育具有密切聯(lián)系，廣大中職學(xué)生能夠認(rèn)識到自己所肩負(fù)的社會責(zé)任、民族責(zé)任和歷史責(zé)任，把自己的人生價值與國家的前途和命運緊緊地結(jié)合起來，對本民族具有強烈的感情。

雖然中職學(xué)生具有愛國主義情懷，認(rèn)識到國家利益與民族利益的重要性，但是他們在實際生活中表現(xiàn)出來的社會責(zé)任行動與愛國主義精神有所脫節(jié)。比如，有24%中職學(xué)生對愛心捐款持漠視甚至反對的態(tài)度?？梢钥闯?，中職學(xué)生雖然認(rèn)識到自身承擔(dān)的社會責(zé)任，可是當(dāng)社會責(zé)任的承擔(dān)與他們的個人利益相沖突時，很少有人能夠做到個人利益服從于集體利益，思想與實際行動存在一定的脫節(jié)。

在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，越來越多的中職學(xué)生開始崇尚拜金主義，對金錢過度追求，甚至不惜以犧牲人格尊嚴(yán)、親情、友情為代價，唯錢獨尊。當(dāng)自身的個人利益與國家利益、社會利益相沖突時，從現(xiàn)實出發(fā)，強調(diào)自我價值，重視個人利益，自我選擇。特別是在激烈的利益競爭中，有些中職學(xué)生竟然為了達到目的而不擇手段，令人擔(dān)憂。調(diào)查中有40%的學(xué)生渴望出人頭地，一夜成名，認(rèn)為社會理想比較空洞，不切實際，只注重個人理想的實現(xiàn)，沒有將社會理想與個人理想聯(lián)系起來；自我意識強烈，不會主動去關(guān)愛他人，反而容易產(chǎn)生自卑心理。

2 中職生社會責(zé)任感缺失的原因分析

中職學(xué)生的社會責(zé)任感缺失的原因是復(fù)雜多樣的，概括起來可以分為以下幾點：

2.1 學(xué)生自身的原因

由于中等職業(yè)學(xué)校在招生的時候，絕大多數(shù)錄取的是基礎(chǔ)比較差，素質(zhì)比較低的學(xué)生，中職學(xué)生的知識水平不高，能力也非常欠缺，沒有樹立奮斗目標(biāo)。中職學(xué)生的責(zé)任意識淡薄，

無法正確認(rèn)識社會與個人之間的相互關(guān)系，也沒有認(rèn)識到自己在社會中的地位和應(yīng)承擔(dān)的使命，社會責(zé)任感比較差。此外，部分中職學(xué)生思想觀念存在偏差，不能透過社會現(xiàn)象看到社會的本質(zhì)，眼光局限在個人利益與社會利益之間的沖突和權(quán)衡，個別學(xué)生功利主義比較嚴(yán)重。這些自身原因?qū)е轮新殞W(xué)生社會責(zé)任感缺失。

2.2 家庭方面的原因

父母是孩子的第一任老師，家庭教育可以影響孩子的一生。目前中國絕大多數(shù)的父母都對孩子過于溺愛，把所有的責(zé)任都分給自己，不愿讓孩子承擔(dān)一絲的責(zé)任；父母在教育子女時通常告誡他們少管閑事，免得惹禍上身，這只會造成孩子缺乏獨立適應(yīng)社會的能力以及獨立學(xué)習(xí)和獨立生活的能力，他們不會去關(guān)愛他人，關(guān)心社會，按照自己的思維模式和行為模式，忽視他人的感受。中職學(xué)生自幼就缺乏承擔(dān)社會責(zé)任的意識和勇氣，缺乏生活的歷練。

2.3 學(xué)校和社會的原因

我國的學(xué)校教育普遍注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽視對學(xué)生進行德育教育，也沒有著力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，導(dǎo)致學(xué)生的道德行為與道德知識脫節(jié)；而且許多教師雖然對學(xué)生進行德育教育，但自己卻做事不負(fù)責(zé)任，沒有以身作則，教師的行為在潛移默化中對學(xué)生帶來了負(fù)面影響。另一方面，現(xiàn)代的社會趨向多元化，特別是市場經(jīng)濟的影響，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生金錢至上的思想觀念，紛紛追求個人利益，無視社會利益的存在，對社會的認(rèn)同感越來越低，更不愿意承擔(dān)社會責(zé)任。再加上西方個人本位主義思想在中國的逐漸傳播，導(dǎo)致越來越多的人開始將個人價值放在第一位，關(guān)注自我，唯利是圖。

3 中職學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)對策

針對上述我國中職學(xué)生社會責(zé)任缺失的原因，筆者認(rèn)為可以通過以下途徑培養(yǎng)中職學(xué)生的社會責(zé)任感：

3.1 加強學(xué)生自我教育

中職學(xué)生可以在平時學(xué)習(xí)和生活的過程中，提高自我鑒別和自我認(rèn)識的能力，努力學(xué)習(xí)，積極向上，珍惜時間，珍愛生命，孝敬父母，遵紀(jì)守法，明確人生目標(biāo)，服務(wù)社會。中職學(xué)生在生活中遇到困難時不能自暴自棄，要學(xué)會冷靜處理，可以向同學(xué)或者老師求助，對待問題時不能過于偏激，學(xué)會自我調(diào)控，加強自我約束和自我修養(yǎng)，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。中職學(xué)生還應(yīng)該經(jīng)常進行自我評價，耐心聽取他人的意見和建議，找到原因，及時改正自身的不足，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，取長補短，全面提高自身素養(yǎng)。

3.2 家庭教育的完善

家長要培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)的能力，讓孩子充滿家庭責(zé)任感，給孩子樹立好榜樣，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長過程，營造溫馨和諧的家庭環(huán)境，使孩子懂得孝敬父母，做力所能及的家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)，從而培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。

3.3 重視學(xué)校和社會責(zé)任教育

學(xué)校首先應(yīng)該加強德育教師的師資隊伍建設(shè)，提高教師的社會責(zé)任感，起到模范帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會責(zé)任，樹立遠大理想，增強主人翁意識。教師要完善中職學(xué)生責(zé)任目標(biāo)體系，改變單一的德育教學(xué)，設(shè)計合適的教學(xué)方案，營造良好的校園責(zé)任文化。社會應(yīng)該創(chuàng)造良好的社會氛圍，優(yōu)化社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供健康成長的社會環(huán)境。

參考文獻

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