“農(nóng)業(yè)”模塊復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

福建省廈門市第六中學(xué)（361001） 李志剛

“農(nóng)業(yè)”模塊復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

福建省廈門市第六中學(xué)（361001） 李志剛

“農(nóng)業(yè)”模塊作為高中人文地理的重要組成部分，高考考綱中是這樣要求的：“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素；主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響；區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)、問(wèn)題；農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。”“農(nóng)業(yè)”模塊是歷年高考的“高頻區(qū)”，一方面是其內(nèi)容在高中地理和考綱中的重要性；另一方面是作為人文地理的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與自然地理關(guān)系密切，在試題命制中容易實(shí)現(xiàn)人文與自然的有機(jī)融合，較好體現(xiàn)地理學(xué)的“人地關(guān)系”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過(guò)對(duì)近幾年高考農(nóng)業(yè)題目的統(tǒng)計(jì)，我們?cè)趶?fù)習(xí)迎考中要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。下面就這些問(wèn)題談?wù)勎易约旱目捶ǎ云趯?duì)高三教師在“農(nóng)業(yè)”模塊復(fù)習(xí)過(guò)程中能有所幫助。

一、基本概念、分類、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)

例1．（07年重慶卷）下圖是我國(guó)甲乙兩省2005年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)要說(shuō)明兩省農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異，并分析形成差異的自然原因。

例2．（09年江蘇卷）圖8為歐洲四種農(nóng)業(yè)地域類型分布圖，圖9是該區(qū)域某種農(nóng)業(yè)地域類型的經(jīng)營(yíng)方式示意圖。讀圖回答：

（1）面向城市市場(chǎng)，商品化和集約化程度最高的農(nóng)業(yè)地域類型是

A．a(chǎn) B．b C．c D．d

（2）若圖9中箭頭線q表示產(chǎn)品流量最大，則該經(jīng)營(yíng)方式對(duì)應(yīng)的農(nóng)業(yè)地域類型是

A．a(chǎn) B．b C．c D．d

以上題目考查了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式等與農(nóng)業(yè)有關(guān)的概念、分類。此外，還有2010年浙江卷考經(jīng)濟(jì)作物、2011年四川卷考種植業(yè)概念等等。

針對(duì)學(xué)生在解答這類題目時(shí)常常由于概念模糊、分類不清、特點(diǎn)不全等造成失分，下面我把易混、易錯(cuò)的常見(jiàn)概念列舉如下，教師在講解和復(fù)習(xí)時(shí)能幫助學(xué)生理解概念，明確分類，歸納特點(diǎn)。

1. 農(nóng)業(yè)類型、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)作物種類

農(nóng)業(yè)類型：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)

農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)占農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的比重

農(nóng)作物種類：糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物(主要?dú)夂騾^(qū)、溫度帶的作物）

2. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和農(nóng)業(yè)地域類型

地中海型農(nóng)業(yè)（園藝業(yè)）、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)、混合農(nóng)業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)、乳畜業(yè)

3. 復(fù)種指數(shù)和耕作制度（熟制）

4. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式（耕作方式）和經(jīng)營(yíng)方式

生產(chǎn)方式：水田、旱作

經(jīng)營(yíng)方式：國(guó)營(yíng)、家庭；小農(nóng)經(jīng)營(yíng)、大農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)

5. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)

類型和結(jié)構(gòu)、主要農(nóng)作物、經(jīng)營(yíng)方式、生產(chǎn)規(guī)模、農(nóng)業(yè)技術(shù)、商品率、熟制

二、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素（條件）、區(qū)位選擇、原因以及評(píng)價(jià)

例3．（2012全國(guó)卷）20世紀(jì)50年代以來(lái)，圖中我國(guó)境內(nèi)某些區(qū)域建立了許多國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，引種優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉。目前，這些區(qū)域的棉區(qū)是我國(guó)最大的商品棉生產(chǎn)基地，種植規(guī)模大，機(jī)械化水平高。近年來(lái)，每至棉花收獲季節(jié)，數(shù)十萬(wàn)外地民工前來(lái)這里采摘棉花。

（1）推斷并說(shuō)明這些國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)的分布規(guī)律，分析這些地區(qū)種植優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉的有利條件。

（2）說(shuō)明該區(qū)域商品棉生產(chǎn)的限制性因素。

例4．（2012四川卷）發(fā)展農(nóng)業(yè)需因地制宜，亦需科技創(chuàng)新。閱讀材料回答問(wèn)題。

材料一：我國(guó)某區(qū)域耕地分布圖（圖15）；

材料二：某大型農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)用地隨海拔高度分布示意圖（圖16）和該農(nóng)場(chǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系示意圖（圖17）。

圖15

圖16

圖17

（1）分別歸納圖15中甲、乙兩地形區(qū)種植業(yè)地域分布特點(diǎn)，并分析各自特點(diǎn)形成的自然環(huán)境原因。

例5．（2010全國(guó)卷）閱讀圖文資料，完成下列各題。

（1）評(píng)價(jià)圖中城市所在河谷地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件。

以考綱為依據(jù)，以區(qū)域?yàn)檩d體，以材料為背景，考查學(xué)生讀圖、分析、歸納、表述能力，是高考中農(nóng)業(yè)考查的重點(diǎn)，也是最常見(jiàn)的形式。通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答這部分題目時(shí)往往存在區(qū)位條件記不牢、空間定位模糊、提取信息能力不夠、語(yǔ)言表述差等問(wèn)題。教師在復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)。

1. 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素（區(qū)位條件）包括：

自然因素：氣候（光、熱、水）、地形、土壤、水源、土地（后備資源）；

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)、勞動(dòng)力（數(shù)量、素質(zhì)）、交通、政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)（生物育種、機(jī)械化、耕作化、耕作技術(shù)、冷藏保鮮、農(nóng)藥化肥等）、土地（地租）。

其中要特別關(guān)注區(qū)位因素的變化引起農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局發(fā)生變化。

2. 農(nóng)業(yè)類型或農(nóng)作物的區(qū)位選擇（布局）包括宏觀布局和微觀布局。影響宏觀布局的主導(dǎo)因素主要從氣候、地形考慮，微觀布局則主要從地形、地價(jià)、水量、交通等考慮。

3. 分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原因和評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，答題的內(nèi)容和切入點(diǎn)包含在農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中，考生答題需要把農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在頭腦中過(guò)濾一遍，從中找原因，找優(yōu)勢(shì)和不足。

三、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題——農(nóng)業(yè)對(duì)地理環(huán)境的影響、存在問(wèn)題及措施

例6．（2012浙江卷）根據(jù)圖文材料（圖1為黃河三角洲示意圖，圖2為珠江三角洲示意圖），完成下列問(wèn)題。

（3）從自然條件角度，說(shuō)明黃河三角洲農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)與珠江三角洲相比的有利條件和應(yīng)注意的主要問(wèn)題。

例7．（2010安徽卷）根據(jù)材料和圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。

（3）簡(jiǎn)述該區(qū)域或泥沙主要來(lái)源區(qū)如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。（12分）

某區(qū)域不同時(shí)期海岸線位置示意圖

可持續(xù)發(fā)展是人類發(fā)展的終極目標(biāo)，是高考持續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)。我們?cè)趶?fù)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要著重從以下幾方面給予重視。

1. 把握方向

農(nóng)業(yè)發(fā)展方向：生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)； 經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會(huì)效益三統(tǒng)一。

2. 區(qū)分問(wèn)題

農(nóng)業(yè)問(wèn)題分為生態(tài)問(wèn)題、污染問(wèn)題和資源問(wèn)題。生態(tài)問(wèn)題包括：森林破壞、水土流失、土地沙化、草場(chǎng)退化、鹽堿化等荒漠化和土地退化問(wèn)題，此外還有自然原因（如氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害等）引起的生態(tài)破壞問(wèn)題；污染問(wèn)題主要包括：水污染、土壤污染、農(nóng)產(chǎn)品污染等；資源問(wèn)題包括跟農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的氣候資源、土地資源、水資源、勞動(dòng)力資源。以及資源的配置問(wèn)題，如：北方耕地多，水資源少，人口密集，這種資源的不匹配導(dǎo)致了北方的旱災(zāi)、鹽堿化。

3. 對(duì)應(yīng)措施

不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型其存在的問(wèn)題是不同的，治理措施必須針對(duì)存在的問(wèn)題回答。如：水土流失和土地退化——植樹造林、退耕還林、立體農(nóng)業(yè)；土地沙化、草場(chǎng)退化、鹽堿化等荒漠化——植樹種草、退耕還林還牧、合理排灌、農(nóng)田防護(hù)林網(wǎng)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)投入，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈；自然災(zāi)害頻繁——（氣象災(zāi)害）興修水利工程、防護(hù)林、防治低溫凍害；（地質(zhì)災(zāi)害）植樹造林；（濕地開(kāi)發(fā)）退耕還濕等等。