淺談素質(zhì)教育視域中的體育教臺

劉唯娜

【摘要】體育教育是實施素質(zhì)教育的有機組成部分。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的思想與業(yè)務素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，不僅要教會學生科學鍛煉身體的方法和技能，還要全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，在提高學生的身體素質(zhì)的同時，全面提高大學生的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮其教育功能。本文著重闡述了體育教育與素質(zhì)教育的關系以及在實施素質(zhì)教育過程中對體育教育的要求，體育教學作為實施素質(zhì)教育的重要組成部分推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀合格人才。

【關鍵詞】素質(zhì)教育；體育教育；觀念

一、素質(zhì)教育與體育教育的關系

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康的教育。素質(zhì)教育實際上就是根據(jù)全面貫徹黨的教育方針、轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高全民素質(zhì)的要求而提出的，其目和任務也就是為了使學生德、智、體全面發(fā)展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。總之，素質(zhì)教育能夠發(fā)揮個人潛能注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是著眼于人的可持續(xù)發(fā)展的教育，素質(zhì)教育具體地講就是思想品德教育、科學文化教育和身體素質(zhì)教育的總和。而體育教育的主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法，提高生理、心理機能能力；發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)；培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團結互助的協(xié)作精神等，通過這些任務的完成，使學生增進健康、增強體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì)，以適應未來社會生活。這些特點和素質(zhì)教育的目標不謀而合，在素質(zhì)教育視閾中考察體育教育，實質(zhì)上是要求把素質(zhì)教育當作貫穿體育教育始終的主線、現(xiàn)代體育教育的靈魂。而體育教育中的素質(zhì)教育既是手段也是目的。二者相互協(xié)同，相互渲染，體育教育的本身就具有實施素質(zhì)教育的任務。

二、體育教育是實施身體素質(zhì)教育的重要途徑

首先，教師要確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用。在安排計劃和內(nèi)容上要有針對性，在教學過程中，要積極落實身體素質(zhì)教育，采用以發(fā)展基本身體素質(zhì)為主，以達標為輔的兩翼戰(zhàn)略，確保學生身心得到健康發(fā)展。其次，正確把握分寸，不斷改進教法和學習方法。學生的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、好動、多變、直爽、爭勝好奇、自控能力差、情緒波動大、可塑性大，容易受社會、家庭、教育、生活環(huán)境的影響。我們在體育教學中，光靠強制性的練習，學生必然會產(chǎn)生逆反心理，只有針對學生的特點，調(diào)動學生的積極性，采用競賽、娛樂等興趣教學的方法，才能提高學生的學習興趣，而興趣是學生學習的動力。提高學生的興趣，完全取決于教師的教學方法和教學藝術。俗話說：學習有法，教無定法。無論采取哪種教學方法，有兩點必須明確，一是“興趣”，因為“興趣”可以激發(fā)學生求知欲。“興趣”可采用形式多樣的體育游戲、球類練習等手段，引發(fā)學生學習興趣，使學生在學習過程中產(chǎn)生愉快情緒，并隨這種情緒產(chǎn)生進一步學習的欲望。二是“學習”和“練習”中進行科學指導，并采用一定的身體素質(zhì)強化手段，讓學生在有意或無意中進行大強度、大運動的素質(zhì)練習，既提高學生體能，而又使學生不覺得疲勞和枯躁。

三、素質(zhì)教育注重能力的培養(yǎng)，增強社會功能，以順應未來社會的需要

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生能對未來社會生活具有較強的適應能力、活動能力、社交能力及專業(yè)工作能力，這就要求在體育教學中有意識地培養(yǎng)學生具有強健的體魄，具有一定的抗耐力強度、抗力量強度的能力及克服困難能力、解決問題的能力、正確思維能力、快速判斷分析能力及動手能力。因而，在體育教育中就必須有意識地安排一些針對未來工作實踐需要的練習內(nèi)容，練習方法，增加一些具有一定強度，一定運動量，一定難度，而經(jīng)過努力能達到的項目內(nèi)容和練習方法。如對工民建專業(yè)的學生多安排一些有效提高上下樓的靈活性方面內(nèi)容和抗強度、抗疲勞的練習內(nèi)容；又如，對機械制造專業(yè)的學生多安排一些有效提高手臂力量的內(nèi)容。這樣，既培養(yǎng)了學生的自信心和克服困難的能力，又能為將來能順利適應崗位工作提供身體條件。

四、身體素質(zhì)教育要面向全體學生

素質(zhì)教育的根本目標是面向全體學生，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、守紀律、有強健體魄的，能適應未來社會工作、生活需要的人才，能建設具有中國特色社會主義的有用人才。但是學生身心發(fā)育存在著差異，具有各自的個性特點和不同發(fā)育程度的身體素質(zhì)，有的甚至相差懸殊。體育教學過程中，如果不分具體對象，采用“千篇一律”、“一視同仁”的相同內(nèi)容，相同強度，同等運動量的要求和方法，要完成身體素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標是很困難。因此，作為體育教師應當特別注意做好以下工作。

（一）積極了解學生客觀存在的身心發(fā)育的差異并以此為依據(jù)，認真探索和研究制定符合學生特點多種教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法，實施“分類要求、全面挖潛、揚長避短、各顯其能”的施教策略。保障優(yōu)秀學生正常發(fā)展，讓“體質(zhì)健壯者”吃飽，防止為強調(diào)面向全體而一刀切，盡量滿足他們發(fā)展需要；提高體質(zhì)中等學生的現(xiàn)有水平，讓“中等生”吃好，并鼓勵爭先，趕超“體質(zhì)健壯者”；要努力轉變?nèi)躞w質(zhì)生的現(xiàn)狀，對“弱體質(zhì)生”給予熱情關懷，耐心指導，多加表揚、鼓勵，激發(fā)他們勤奮練習，必要時給予一定的強化訓練，提高他們的發(fā)展速度。只要教師能做到因材施教、分層施教，充分發(fā)揮學生的個性特點，就能幫助他們增強體質(zhì)，成長為社會有用之才。

（二）認真探索和研究教學方法，堅持以學生為主體，以教師為主導，以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)為重點，變“學生適應教學”為“教學適應學生”，以提高教學水平和效果。

（三）重視第二課堂的作用。第二課堂是第一課堂的延續(xù)，是課堂教學的補充。僅依靠第一課堂的教學，畢竟時間有限，而這個時間既要學習知識、技能，又要提高身體素質(zhì)，效果不會很明顯，只有通過對課外活動時間的充分利用，才能更加效果的提高學生的身體素質(zhì)。因此，為了學生的身心發(fā)展，應積極開展多種形式、多種內(nèi)容的課外活動，開展多方面、多能力的素質(zhì)培養(yǎng)，保證每天有一小時的項目運動時間為學生提供自由和諧的發(fā)展機會和空間。

五、體育教育在進行身體素質(zhì)教育過程中，要強化意志品德教育

無論體育教育還是素質(zhì)教育，其落腳點終究是“人”的教育。體育教學本身包含著意志品德教育，而且有豐富多彩的內(nèi)容和方法。例如，通過觀看體育重大賽事，可以培養(yǎng)學生愛祖國愛人民的民族榮譽感；通過班級、學院之間的體育比賽，可以培養(yǎng)學生強烈的集體主義精神和積極向上、努力拼搏的良好風尚；通過集體項目練習，可以發(fā)揚學生團結、協(xié)作、熱愛集體的良好風尚；通過大強度、大運動量的耐力練習，可以培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)；通過武術、健美操等訓練，可以培養(yǎng)學生健與美的良好體態(tài)和高尚的情操。因此，在體育教學過程中，應充分發(fā)揮體育運動有利于思想品德教育的優(yōu)勢，以提高學生高尚的道德情操和堅強的戰(zhàn)勝困難的意志。