合理適時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容，提高課堂效率

史素琴

山西省的課程改革已經(jīng)推行幾年了，尤其是信息技術(shù)課程不管是從課程內(nèi)容還是課程理念，都發(fā)生了很大的變革。但是經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教材中的內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，怎樣才能改變這種狀況呢？自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行探索，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求范圍內(nèi)合理地調(diào)整教材內(nèi)容，適時(shí)地改變教學(xué)策略，摸索出適合的、有特色的信息技術(shù)教學(xué)模式。

一、根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組

不管教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教材如何調(diào)整、優(yōu)化，都不能脫離“信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”、“信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”是教學(xué)依據(jù)，是教學(xué)總綱，是教師教學(xué)過(guò)程中的指揮棒，“萬(wàn)變不離其宗”。自己在實(shí)際操作中從兩個(gè)方面著手：一是領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，掌握教材的編寫(xiě)思路；二是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)選擇符合學(xué)生特點(diǎn)，貼近生活的內(nèi)容。

山西省使用的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材是粵教版，教材中第三章“信息的加工與表達(dá)（上）”中有三節(jié)，內(nèi)容分別是文本信息、表格信息和多媒體信息的加工與表達(dá)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)總結(jié)下來(lái)，自己對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整編。比如文本信息的加工一節(jié)中，自己根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求做了以下調(diào)整，在學(xué)習(xí)日常文本信息的加工時(shí)以“校運(yùn)會(huì)”為主題完成學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.編寫(xiě)一則通知；2.制作邀請(qǐng)函；3.自制宣傳標(biāo)語(yǔ)。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)根據(jù)自身的情況選擇性地完成。在完成報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)時(shí)，我選擇了學(xué)校的校報(bào)《翼中報(bào)》為例，根據(jù)報(bào)刊的一般制作過(guò)程：確定主題—收集與選擇素材—設(shè)計(jì)版面—制作作品—評(píng)價(jià)修改，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于選擇的內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，貼近自己的生活，所以學(xué)生完成的效率與質(zhì)量都出乎意料。在學(xué)習(xí)第二節(jié)表格信息的加工與表達(dá)時(shí)，我選擇了高一學(xué)生考試成績(jī)做統(tǒng)計(jì)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極，勁頭高漲，知識(shí)點(diǎn)掌握的也快。根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己不僅把本節(jié)的學(xué)習(xí)要求穿插到學(xué)生成績(jī)表中，而且還加進(jìn)了拓展內(nèi)容，這樣學(xué)生既完成了教學(xué)要求，又提高了表格信息加工與表達(dá)的水平，一舉兩得。同時(shí)、學(xué)生在完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容后不僅提高了利用信息技術(shù)手段解決生活中的問(wèn)題，而且體會(huì)到電子表格中函數(shù)的魅力。在第三節(jié)多媒體信息的加工與表達(dá)一節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)校要搞“六十年校慶”活動(dòng)，自己就選擇這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生用“多媒體信息的加工”制作出宣傳我們學(xué)校的宣傳片。通過(guò)制作這個(gè)作品，學(xué)生充分發(fā)揮自己和集體的才智，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、交流探討。作品無(wú)論是思想性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性還是技術(shù)性都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

在教學(xué)過(guò)程中，自己融入了所領(lǐng)會(huì)的科學(xué)精神和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地調(diào)整教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，達(dá)到了既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了課堂效率。但是，我每一輪的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整都不是重復(fù)的、不變的，而是每一個(gè)階段都要根據(jù)學(xué)情、教情變換教學(xué)內(nèi)容。

二、根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)硬件設(shè)施，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

為了方便教師的教學(xué)使用，我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房配備了專門(mén)的教學(xué)軟件。自從新課程改革后，信息技術(shù)課程被納入了學(xué)業(yè)水平考試中的在線考試科目，每年的六月份，高二學(xué)生要參加結(jié)業(yè)考試。針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的題目要求，自己利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分門(mén)別類的整理。比如，考試內(nèi)容中的選擇題、判斷題，自己對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容都設(shè)計(jì)好題目，用教學(xué)軟件下發(fā)到學(xué)生機(jī)供學(xué)習(xí)練習(xí)，也可以利用教學(xué)軟件的“在線考試”功能進(jìn)行章節(jié)、單元、綜合測(cè)試，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。考試類型中的操作題，自己會(huì)在相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，把考試的要點(diǎn)設(shè)計(jì)到題目中，一般情況下發(fā)到學(xué)生機(jī)，學(xué)生完成后上傳到教師機(jī)進(jìn)行批閱，評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況，并利用“教學(xué)演示”功能給學(xué)生分析講解。在教學(xué)過(guò)程中，自己積極主動(dòng)地利用手頭一切可以利用的硬件條件，充分地服務(wù)于教學(xué)。

在新課程改革推行的幾年里，自己全面貫徹“普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求，在“用”教材而不是“教”教材的教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和探索，大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理、適時(shí)地調(diào)整，實(shí)現(xiàn)“教師教”和“學(xué)生學(xué)”方式的變革，打造出具有個(gè)性化的信息技術(shù)教學(xué)模式，獲得學(xué)生信息素養(yǎng)和課堂效率的雙贏。

（作者單位 山西省翼城中學(xué)）