淺析職校《計算機應用基礎》教學的策略

劉艷玲

摘 要：《計算機應用基礎》在中職學校是學好計算機、電子、機電、數控、會計等專業的基礎課程。闡述四種學習《計算機應用基礎》的策略。

關鍵詞：計算機應用基礎；分層教學；改革優化

《計算機應用基礎》在中職學校是學好計算機、電子、機電、數控、會計等專業的基礎課程，那么，教學中應采用什么樣的策略，才能讓學生較好地掌握這門課程。

一、積極研究教材教法，精簡教學內容

教師要積極研究教材教法，突出所學計算機知識的實用性。當前大部分計算機應用基礎教材在編寫時，重點與實用性不突出，這就要求教師在教學以前，積極研究教材與教法，對教材上的內容進行適當精簡，保留與非計算機專業學生最需要掌握的計算機知識與能力相關的內容，增加一些教材上沒有而學生又特別感興趣的內容，對于教材上的其他內容可以讓學生在教師的指導下自學或選學。

二、注重培養學生的操作能力

對于《計算機應用基礎》這門課程，在上機實踐時要給學生相對比較寬松的題目，讓學生發揮自己的創造性。對學生的上機操作結果要詳細記錄，分析發現學生的計算機能力，對操作薄弱的學生加以輔導。另外，要加大上機操作在考核中的分值，促進學生的實踐。

三、分層教學，差別對待

根據中職生學習的起點不同，教師在教學中要充分考慮學生對知識的接受能力，分層教學，即對學生分層、對目標分層、對教學內容分層、對教學過程分層、對作業分層、對評價分層。隨著所學習知識的從易到難，學生對知識的認識也逐步深入，無論是先優秀還是后進生都可以在教學中感受到成功的喜悅，從而培養學生學習計算機的興趣。

四、改革考試辦法，促進學生全面發展

為了保證《計算機應用基礎》的教學質量，促進學生對本門學科的學習，必須對計算機的考試進行改革。我們可以把學生的期末成績進行分解，分平時上機作業成績、月考成績、筆試成績、平時表現成績等四部分考查。為了促進學生全面發展，可以組織各類計算機操作的競賽，還可以組織學生進行經驗交流。這種既有知識技能的考核又有競技和交流的模式，對培養學生的綜合能力有著非常重要的作用，還能讓學生產生強烈的成就感、滿足感。

我采用以上策略教學，教學效果較好。但是《計算機應用基礎》課程的教學涉及諸多方面的因素，教學策略需要我們不斷地探索，使學生不再是紙上談兵，只有這樣才能達到教學的真正目的。

參考文獻：

[1]楊愛紅.職中生如何學好計算機應用基礎.科技咨訊，2010.

[2]朱華峰.中等職業學校計算機應用基礎.課程教學研究[J].科教論叢，2007.

（作者單位 谷城縣職教中心）